[아동기 발달특징] 아동기 신체발달 인지발달 사회정서발달의 특성

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[아동기 발달특징] 아동기 신체발달 인지발달 사회정서발달의 특성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동기 발달특징

I. 신체적 발달
1. 신체적 성장
2. 운동능력의 발달

II. 인지적 발달
1. 인지발달
1) 구체적 조작기
2) 보존개념의 발달
3) 분류화와 서열화 기능
4) 전조작기의 자기중심성 극복
5) 가역적 사고
2. 언어적 발달

III. 사회정서적 발달
1. 정서적 발달
2. 자기개념의 발달
3. 대인관계의 발달
1) 친구관계 발달과 또래집단 형성
2) 단체놀이 선호
3) 도덕성 발달
4) 학교생활 경험과 대중매체의 영향

IV. 발달장애 아동
1. 학습장애
2. 주의력결핍과잉행동장애
3. 품행장애
4. 반응성 애착장애
5. 학교공포증
6. 아동학대

* 참고문헌

본문내용

서적 문제이다. '애착'이란 생후 6개월에서 2세 사이에 아기가 충분히 경험해야 하는 것으로, 아이의 정서적 안정과 사회성 발달에 도움이 된다. 반응성 애착장애 아동은 체중과 키가 평균보다 미달이고 눈치를 보거니 기가 죽어 있는 경우가 많다. 조그만 소리에도 잘 놀라고 불안하고 긴장되어 있는 것이 관찰된다. 반응성 애착장애가 심하면 사회성이 결여되어 대인관계를 전혀 맺지 못하고, 옆에 누가 있어도 무관심하고 눈을 맞추지 않고, 자신의 이름을 불러도 쳐다보지 않는다. 산만해 보이기도 하고 지능과 언어 발달도 떨어져서 언뜻 보기에는 자폐증과 매우 유사하다. 따라서 반응성 애착장애를 '유사자폐'라고 부르기도 한다. 그러나 자폐증과는 달리 지각과 감각능력이 정상이므로 적절한 치료를 해준다면 정상으로 돌아올 수 있다. 반응성 애착장애아는 청지각이 정상이므로 그 소리를 들을 수는 있으나, 그것에 대해 어떻게 반응해야 하는지 모르는 것이다.
이 병은 새로운 '사회병'이라고 볼 수 있다. 대가족으로 살던 시대에는 엄마가 아니더라도 할머니나 큰어머니. 고모 등 아이와 상호작용을 나눌 대상이 많이 있었고, 그 안에서 아이는 애착이 이루어졌기 때문에 발병률이 높지 않았다고 보여진다.
반응성 애착장애는 조기에 발견하여 적절한 지지적 환경을 조성해 주고 어머니(혹은 주양육자)와 아이가 함께 치료를 받으면 정상회복이 가능하지만 그렇지 못할 겅우 증상이 지속된다.
5) 학교공포증
학교공포증(school phobia)이란 학교에 대한 혹은 등교에 대한 심각한 공포로 인해 학교에 가기를 싫어하는 것을 말한다. 학교공포증은 초등학교 초기의 학교공포증과 후기의 학교공포증으로 나뉘어지는데, 초기의 학교공포증은 어머니와 분리되는 것이 두려워서 생기는 일종의 분리불안으로 1학년 입학 직후나 저학년에서 자주 발생한다. 후기의 학교공포증은 저학년이 아닌 아동들 사이에서 발생한다. 이러한 아동들은 부모-자녀관계가 소원하고 다른 신경증적 행동을 수반하는 경향이 있다.
학교공포증을 보이는 아동은 두통, 복통, 메스꺼움. 고열 등의 신체적 증상이 따르기도 하며, 심리적으로는 선생님에 대한 불평과 불만, 학업에 대한 염증, 다른 학생에 대한 불만의 호소 등을 나타나기도 한다. 이러한 증세는 학교에 가야 할 때 나타나며, 학교에 가지 않아도 된다고 하면 순간적으로 사라진다. 학교공포증으로 인하여 학교에 장기간 결석하게 되면 아동에게 다양한 문제가 초래될 수 있으므로 가능한 한 빠른 조치와 전문적인 개입이 필요하다.
6) 아동학대
아동복지법 제2조에서는 "아동학대란 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 신체적 정신적 성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다."라고 규정하여, 적극적인 가해행위뿐만 아니라 소극적 의미의 방임행위까지를 아동학대의 정의에 명확히 포함하고 있다.
아동학대의 유형은 신체적 학대, 정서적 학대, 성적 학대 및 방임으로 나눌 수 있다. 신체적 학대는 가해자의 손 발 주먹이나 도구, 화학물질 등으로 아동에게 타박상, 골절, 화상 등의 신체적 손상을 입히는 것이다.
정서적 학대는 아동에게 위협을 가하거나, 말이나 행동으로 멸시, 증오, 차별 등을 행하는 것이다. 성적 학대는 가해자가 자신의 신체 및 도구로 아동의 성적 신체부위를 강제적으로 손상시키거나, 가해자의 성적 신체부위를 접촉하도록 아동에게 강요하는 행위를 말한다. 방임(neglect)은 부모 또는 보호자가 고의적 반복적으로 아동에 대한 양육과 보호를 소홀히 하여 아동의 건강과 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 행위이다. 즉, 이것은 아동의 기본적인 신체적 의료적 정서적 교육적 욕구에 관심을 두지 않고 방치하는 경우를 말한다.
전국아동학대 현황보고서를 토대로 살펴보면, 신체적 학대 m8.4%, 정서학대 11.6%, 성학대 4.8%, 방임 39.1%, 유기 1.5%, 중복학대 34.6%로 나타났다. 아동학대는 80.9%가 가정 내에서 발생하였으며, 학대행위자가 부모인 경우가 83.2%였다. 이 중 친부모에 의한 학대가 78.1%, 계부모에 의한 학대가 4.5%, 양부모에 의한 학대가 0.6%로 나타났다. 이와 같이 아동학대는 주로 가정에서 부모에 의해서 발생하고 있었다. 우리나라 아동학대 관련법은 서구와는 달리 학대가족 관련법 중에서 가장 늦게 제정되는 기현상을 초래하였으나, 2002년 기존의 아동복지법을 전면 개정하여 법적 기틀을 마련이 마련되었다.
아동학대 행위자의 80%이상이 부모이고 정상적인 사람들이다. 단지 소수만이 성격장애나 정신장애를 가지고 있어 모든 부모들이 학대부모가 될 가능성이 있다는 것에 주의를 기울여야 한다. 그럼에도 불구하고 일반적으로 아동학대는 빈곤 및 가정 내의 스트레스 등과 연관된 경우가 많다. 부모의 교육 정도가 낮거나 실직 상태이고 생활수준이 낮고, 부부갈등이 존재할 때 더 자주 발생하고 있다. 또한 가정폭력, 부모의 정신과 질환, 부모가 약물이나 알코올중독이 있는 경우에는 학대 가능성이 더 높아진다고 볼 수 있다. 이외에 아동이 조산아이거나 정신지체, 신체적 장애가 있는 경우에 학대가 더 자주 발생하는 것으로 나타났다.
* 참고문헌
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발달이론,   발달특성,   발달특징,   발달단계,   인간발달