(유아교육론 E형) 유아의 창의성 교육방법에 대해 설명하고 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술하시오

소개글

(유아교육론 E형) 유아의 창의성 교육방법에 대해 설명하고 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 창의성의 개념
2. 유아의 창의성 교육방법
3. 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법
1) 강조하고 있는 창의적 질문법
2) 강조하고 있는 창의적 질문법의 진행방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

중요하다. 따라서 발문의 의미가 명확하고 간결해서 유아들이 무엇을 대답해야 할지를 알 수 있게 해야 한다. “우리 생각해 보자.”라는 막연한 질문보다는 “무엇을 어떻게 생각할까?”와 같이 구체적인 방향을 제시하여 주어야 한다. 즉, 막연하지 않도록 누가 무엇을 어떻게 라고 자세히 구체적인 발문한다.
- 방문한 유치원의 실제 예
예) \"봄이 되면 어떻게 되는지 우리 생각해보자\" 이런 막연한 발문보다는 \"봄이 되면 무엇이 달라질까요?\" 이런 구체적인 발문을 해서 유아들이 봄을 떠올리면서 새싹, 봄햇살의 따스함, 푸릇푸릇해지는 가로수의 나뭇잎 등을 떠올리면서 봄을 구체적으로 사고할 수 있도록 하고 있었다.
(4) 영유아의 수준에 맞추어 발문을 하고 있었다.
교사는 발문 속에서 유아가 인지적인 갈등생태에서 문제를 해결할 수 있도록 하며 호기심과 노력의 동기, 성취감 등이 유아들이 이해할 수 있는 범위 내에서 유아의 수준에 맞추어 느낄 수 있도록 하는 것이 발문의 수준을 향상시키는 것이다.
- 방문한 유치원의 실제 예
발문 내용에는 유아들이 일상생활에서 경험해보면서 느껴본 것들이었다. 즉, 유아들이 이해할 수 있는 범위 내에서 발문 내용을 구성하고 있었다.
Ⅲ. 결론
현대나 미래 사회에서는 급변하는 사회 환경에 대응하고 적응하기 위해서는 스스로 생각할 수 있는 사고력과 문제해결 능력이라고 할 수 있는 창의성이 더욱 필요해질 것이며 이에 대한 중요성이 부각되고 있다. 창의성은 새로운 관계를 지각하거나, 비일상적인 아이디어를 산출하거나 또는 전통적 사고유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 능력을 말한다. 문제해결능력은 개인이 주어진 상태에서 문제를 일으킨 장애요인을 제거하고 목표 상태에 도달할 수 있는 방법을 찾아내는 포괄적인 능력을 의미한다. 창의성은 특정 영역의 지식과 기능기반을 토대로 확산적 사고와 논리적 사고가 역동적으로 상호 작용하여 새로운 산출물 혹은 해결책을 만들어 내는 사고 과정이라고 할 수 있다. 본인이 방문한 유치원에서는 창의성 발달을 위하여 질문법으로 발문법이 강조되고 있었다. 유아교수방법에 있어서 발문은 교사가 유아의 학습활동을 조성하여 나가기 위해 던지는 문제제기를 가리키는 것으로 교사의 발문에 의한 문제제기로 유아가 문제의식을 갖게 한다든지 유아의 사고활동과 표현활동을 유발시켜준다. 발문은 수업과정에서 유아들의 사고활동의 계기를 마련하여 주며, 사고 활동을 촉진하여 주는 역할을 하기 때문에 발문 구성은 매우 중요하다. 발문은 문제제기로 문제해결과 사고 활동을 촉진시키는 창조적 물음이라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김정원(2019), 유아교육론, 양서원,
백청일(2017), 백청일 알짜배기 유아교육론, 미래가치
노순규 저, 창의력 개발방법과 인성교육, 한국기업경영연구원, 2015
비피교육연구소(2018), 좋은 수업을 꿈꾸는 유아교사를 위한 발문 안내서 비피기술거래,
최수연, 홍기경(2018), 영유아발달, 어가
한정민, 박만구(2010), 수학적 창의성 관점에서 본 교사의 발문 분석,한국초등수학교육학회

키워드

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