교육평가B형 2019 교재4장 교육평가의 일반적인 절차 교재 5장 문항제작과 분석교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구 작성- 방송통신대 교육평가B형

소개글

교육평가B형 2019 교재4장 교육평가의 일반적인 절차 교재 5장 문항제작과 분석교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구 작성- 방송통신대 교육평가B형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ. 서 론 – 교육평가

Ⅱ. 본 론 – 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
1. 교육평가의 일반적인 절차

2. 유아 성격검사도구 문항을 만드는 이유와 목적

3. 유아 성격검사도구
1) 유아 성격검사도구의 구성 내용
2) 유아 성격검사도구의 20문항

4. 유아 성격검사도구 각 문항의 실시 방법과 절차
1) 제시된 성격검사도구의 실시 방법
2) 제시된 성격검사도구의 실시 절차

5. 제시된 유아 성격검사도구 문항이 가진 특징

6. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 차별성 - 누리과정과의 연계성

Ⅲ. 결 론 – 제작된 유아 창의성 검사 도구에 대한 평가

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문항을 평가하는 것으로 또래와의 사교성 및 선생님과 부모님과의 관계정도를 파악하는 문항으로 제작되었다.
6. 내가 할 수 있는 일을 스스로 한다.
7. 다른 사람의 물건을 소중하게 생각한다.
8. 규칙을 이해하고 따르려고 노력한다.
9. 주어진 일을 끝까지 마무리 한다.
본 문항은 근면성을 평가하고자 하는 내용으로 자신의 일을 스스로 하며 사회적으로 정해진 규칙을 준수하는 정신에 대해서 파악하는 것을 목적으로 하고 있다.
10. 내가 하고 싶은 일을 선택할 수 있다.
11. 선생님의 질문에 대한 대답을 할 때 망설임 없이 손을 들어 대답을 한다.
12. 친구들 앞에서 발표를 할 때에 적극적으로 참여한다.
제시된 3문항은 적극성을 파악하고자 제작된 문항으로 스스로 선택하고 참여해야하는 순간에 수줍어하거나 자신 없는 모습이 아닌 적극적으로 참여하고자 하는 태도를 파악하고자 하는 것이다.
13. 친구의 이야기를 잘 들어준다.
14. 즐거운 감정을 솔직하게 표현한다.
15. 슬픈 감정을 솔직하게 표현한다.
16. 또래 친구가 슬퍼할 때에 위로할 줄 안다.
17. 친구가 기쁜 일이 있을 때 함께 즐거워한다.
여기 5문항은 감정공감능력을 파악하고자 하는 것으로 다른 사람의 이야기를 귀 기울여 들으며 그 감정을 함께 공감할 수 있고, 또한 자신의 감정도 솔직하게 표현할 수 있는가에 대한 능력을 파악하고자 제작되었다.
18. 화가 나면 자신의 감정을 조절하려고 한다.
19. 화가 나면 주위의 모든 사람들이 다 밉다.
20. 화가 나면 소리를 지르거나 물건을 던진다.
감정조절능력을 파악하고자 하는 문항으로 화가 나는 상황에서 자신의 감정을 어느 정도 제어할 수 있는가에 대해서 물어보는 문항이다.
6. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 차별성 - 누리과정과의 연계성
이번 유아 성격검사도구는 교육과학기술부와 보건복지부가 발표한 3-5세 연령별 누리과정 중에서 만 5세를 위한 사회관계의 세부 내용을 중심으로 작성하였다. 다음은 누리과정 중 만 5세를 위한 사회관계 영역 중 본 성격검사도구의 영역과 관련된 부분은 다음과 같다.
내용 범주
내용
세부 내용
나와
다른 사람의
감정 알고
조절하기
나와 다른 사람의
감정 알고
표현하기
자신의 감정을 알고 표현한다.
다른 사람의 감정을 알고 공감한다.
나의 감정
조절하기
자신의 감정을 상황에 맞게 조절한다.
가족을
소중히
여기기
가족과
화목하게 지내기
가족의 의미와 소중함을 안다.
가족과 화목하게 지낸다.
가족과
협력하기
다양한 가족구조에 대해 알아본다.
가족은 서로 도와야 함을 알고 실천한다.
다른 사람과 더불어
생활하기
친구와
사이좋게 지내기
친구와 협동하며 놀이한다.
친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.
공동체에서
화목하게 지내기
다른 사람과 도움을 주고받고, 서로 협력한다.
교사 및 주변 사람과 화목하게 지낸다.
사회적 가치를 알고 지키기
정직하게 말하고 행동한다.
다른 사람을 배려하여 행동한다.
친구와 어른께 예의 바르게 행동한다.
다른 사람과 한 약속이나 공공규칙을 지킨다.
자연과 자원을 아끼는 습관을 기른다.
본 글에서 작성한 검사도구 문항과 누리과정의 연계성을 살펴보면 다음과 같다.
문항 내용
누리과정의 내용범주
1. 또래 친구들과 반갑게 인사한다.
친구와
사이좋게 지내기
2. 또래 친구들과 함께 놀이를 한다.
3. 또래 친구와의 놀이에서 다툼이 자주 일어난다.
4. 등원 시에 선생님을 반갑게 맞이한다.
가족과
화목하게 지내기
5. 하원 시에 부모님을 반갑게 맞이한다.
6. 내가 할 수 있는 일을 스스로 한다.
사회적 가치를 알고 지키기
7. 다른 사람의 물건을 소중하게 생각한다.
8. 규칙을 이해하고 따르려고 노력한다.
9. 주어진 일을 끝까지 마무리 한다.
누리과정 외
추가된 내용
적극성 파악
10. 내가 하고 싶은 일을 선택할 수 있다.
11. 선생님의 질문에 대한 대답을 할 때 망설임 없이 손을 들어 대답을 한다.
12. 친구들 앞에서 발표를 할 때에 적극적으로 참여한다.
13. 친구의 이야기를 잘 들어준다.
나와 다른 사람의
감정 알고
표현하기
14. 즐거운 감정을 솔직하게 표현한다.
15. 슬픈 감정을 솔직하게 표현한다.
16. 또래 친구가 슬퍼할 때에 위로할 줄 안다.
17. 친구가 기쁜 일이 있을 때 함께 즐거워한다.
18. 화가 나면 자신의 감정을 조절하려고 한다.
나의 감정
조절하기
19. 화가 나면 주위의 모든 사람들이 다 밉다.
20. 화가 나면 소리를 지르거나 물건을 던진다.
Ⅲ. 결 론
유아기에 형성된 성격은 평생 동안의 일생을 결정할 수 있을 만큼 매우 중요한 요소이다. 따라서 이 시기에 성격 검사를 통하여 필요한 사회성 등을 파악하여 그에 맞는 교육방향을 설정해 주는 것은 매우 중요하다. 특히 또래 관계에서의 관계 형성에서 어려움을 겪게 되면 점차 사회적 위축 행동이 형성되며, 성인이 되면서 주변과의 모든 접촉에서 움츠려 들게 된다. 그리고 이러한 위축 행동을 보이는 아동은 매사에 수동적이고 자기 권리를 지키지 못하기 때문에, 사회적 관계에서 쉽게 무시당하게 된다. 따라서 적절한 성격 검사를 통하여 유아에게 필요한 성장기회를 제공하여 건강한 성인으로의 성장을 도울 수 있어야 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법』 창지사 2013
교육과학기술부, 보건복지부 <3-5세 연령별 누리과정>
보건복지부 www.mohw.go.kr
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
박선희 이경화 <유치원교사들이 이야기하는 일화기록의 한계와 과제>한국보육지원학회지, Vol.10 No.4, [2014]
이민희 <보육기관에서의 집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]
최미숙, 박지영 <유아용 5요인(Big Five) 성격검사 개발 및 타당화 연구> 유아교육연구, Vol.33 No.3, [2013]

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