교과논리 및 논술 D형 ‘교사는 근로자인가 교육자인가?’와 관련된 논문 1개 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오

소개글

교과논리 및 논술 D형 ‘교사는 근로자인가 교육자인가?’와 관련된 논문 1개 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
서론
본론
1. 영유아 교사 역할의 특성 2. 영유아 교사 역할의 중요성 및 전문성 3. 영유아 교사의 전문성 저해 요인1) 영유아 교사 전문 교육 및 체계적 관리의 부재
2) 적절한 영유아 교사 현직교육의 부재 3) 열악한 영유아반 교사의 근무환경

결론

참고자료

본문내용

수 있다(김현미, 2005년).취업모들의 근무시간을 고려할 때 12시간 보육이 원칙적으로 이루어져야 하겠지만, 교사들의 10시간 이상의 근무는 질 높은 영유아보육을 어렵게 한다. 특히 영유아전담 보육시설인 경우 전일제 취업모가 많아 유아반보다 귀가시간이 늦어지는 편이어서 12시간보다 길어지는 상황도 생기게 된다(박혜원, 2000년). 영유아전담 보육시설 교사의 어려움과 요구를 분석한 이진희, 임진형(2004년)의 연구에서도 영유아 교사들은 장시간 근무로 인해 육체적 피로의 어려움을 이야기한다. 이처럼 대부분의 보육현장이교사의 근무시간은 길고 휴가가 짧고 보육교사가 재교육을 받는 동안 대체 교사를 채용하는 것도 현실적으로 어려워 재교육의 중요성은 인식함에도 불구하고 교사를 위한 재교육 프로그램을 실시하지 못하고 있는 시설이 많은 실정이다(서경숙, 2007년; 서문희, 조애저, 김유경, 최은영, 박지혜, 2005년). 마지막으로, 교육의 대상이 영유아인데서 오는 어려움이다. 영유아는 의존과 독립의 상반된 특성을 가지고 있다. 즉, 의젓하게 행동을 하다가도 자신이 원하는 것을 얻기 위해 변덕을 부리고 때로는 반항적이며 좌절이나 화를 통제하지 못한다(Greenman& Stonehouse, 1996년).
영유아들의 이러한 특성은 영유아 교사에게 많은 도전과 좌절을 가져다 줄 수 있다. 영유아 교사들이 지각한 다루기 어려운 행동에 대한 연구(윤주화, 이종희, 1998년)에서 영유아들이 놀잇감을 빼앗는 행동, 친구를 밀거나 때리는 행동, 소리를 지르는 행동, 자기 마음대로 되지 않을 때 떼를 쓰는 행동, 침을 뱉거나 친구를 무는 행동 등이 다루기 어려운 행동으로 나타났다. 또한 김유진(2003년)의 연구에서 보면 영유아 교사들은 신입 원아의 적응기간, 영유아가 아플 때, 영유아의 수가 많은 것, 영유아의 기본생활습관 지도, 문제 행동이 있는 영유아 지도, 영유아의 안전에 대한 스트레스를 많이 받았다. 이러한 영유아 교사의 어려움은 영유아 교사들이 보수교육 내용으로 영유아의 문제행동지도를 가장 많이 요구하고 있다(서문희, 조애저, 김유경, 최은영, 박지혜, 2005년; 이미화, 2004년)는 사실을 통해서도 확인할 수 있다.
결론
영유아기 발달은 사회정서발달에 강조점을 두는 바(김영옥, 1994년) 영유아 교사는 영유아발달에 대한 이해를 기본으로 하여, ‘따뜻하고 인내심을 지닌 교사’로 양성되어야 한다(이진희, 임진형, 2004년). 영유아발달에 대한 이해를 바탕으로 영유아지도 한다면 보다 긍정적인 지도가 가능할 것이며, 교사의 인내력도 최대한 발휘될 수 있기 때문이다. 이상에서 살펴본 영유아 교사의 전문성을 저해하는 요인은 영유아전담 보육시설 프로그램 운영 사례에 대한 김혜령과 임부연(2006년)의 연구에 다음과 같이 잘 나타나있다. 영유아 교사들은 영유아들과 오랜 시간을 보내야 하지만 무엇을 해야 할지 몰라서 많은 고민을 하며 책을 읽기도 하지만 역부족이다. 영유아들의 보육시간은 대부분 12시간이며, 당직제로 운영하는 경우도 있지만 이 역시 교사들의 몫이다. 영유아들과 있을 때에도 잠시라도 다른 일을 할 수가 없기 때문에 영유아들이 귀가한 뒤에 일을 하게 된다. 당연히 근무시간은 길어지고 교사들은 늘 지쳐있다. 보육의 질이 교사에 의해 결정되는 상황 아래에서 영유아 보육의 필요성과 더불어영유아 교사의 전문성은 필연적으로 대두되어진다. 영유아 교사로서 전문성을 갖추기 위해서는 우선적으로 철저한 직전교육이 이루어져야 하겠지만 이러한 사전교육 없이 영유아 교사가 된 현재의 영유아 교사들을 위해서는 이들의 요구와 실정이 반영한재교육이 더욱더 절실히 요구된다고 할 수 있다. 이러한 문제점과 어려움을 감안하여 여러 교직원이 함께 일하는 곳에서는 서로 협조하고 도와주는 문화를 조성하고 영유아 전문교사로 함께 성장해가는 방안을 모색할 수 있다.
참고 자료
이영애, 이정욱, 기금구(2015), 『교직실무』, 한국방송통신대학교출판문화원
김진경, 권혜진(2016), 『영유아교사론』, 한국방송통신대학교출판문화원
김혜련. (1998). 초등영어 교재에 대한 교사와 학생의 만족도 조사. Foreign Language Education 4 (1), 5-22.
강희정, 영유아교육기관 유형별 교사의 처우-수도권에 근무하는 영유아교사 처우 비교 연구, 중앙대학교 행정대학원, 2016, p23-28
박성현, 조신섭, 김성수. (1999). 한글 SPSS. SPSS 아케데미.
남미정, 영유아보육교사의 직무만족에 관한 연구, 인제대학교 교육대학원, 2010, p8
보육교사 노동조합은 왜 학부모들을 고발했나, Redian, 2018년 3월 28일, http://www.redian.org/archive/120084
‘어린이집 CCTV’ 토론회에서 환호성이 터져나온 이유, 베이비뉴스, 2017년 11월 17일, http://www.ibabynews.com/news/articleView.html?idxno=51628
여수정, 영유아보육교사의 근로환경과 근무안정성 향상방안-서울시 도봉구 영유아보육교사를 중심으로, 한성대학교 행정대학원, 2011, p26
연희정·이연선, 은유분석을 통한 영유아교사의 CCTV에 대한 인식 고찰, 유아교육연구,
어린이집 교사 “나도 워킹맘...12시간 근무에 내 아이는 뒷전”, 매일경제, 2018년 3월 28일, http://news.mk.co.kr/newsRead.php?year=2018&no=199224
“왜 우리만 점심시간 무급노동?”...어린이집 교사들의 하소연, 한국경제, 2018년 3월 5일, http://news.hankyung.com/article/2018030541841
“교사가 돈 밝히지 마라”...영유아교사 무급 노동 관행 ‘심각’, 베이비뉴스, 2018년 2월 2일, http://www.ibabynews.com/news/articleView.html?idxno=62083
어린이집 교사의 눈물...“학부모 폭언·폭행 경험” 45%, 헤럴드경제, 2017년 11월 13일, http://news.heraldcorp.com/view.php?ud=20171113000529

키워드

교과논리및논술,   방송대교과논리및논술,   방통대교과논리및논술,   교과논리,   영유아,   보육교사,   교사,   근로자,   전문성,