[언어교육] 언어교육의 접근법 중 총체적 언어교육과 균형적 언어교육을 비교분석하고 언어교육에 적용할 수 있는 교수법을 본인의 생각을 토대로 설명하시오

소개글

[언어교육] 언어교육의 접근법 중 총체적 언어교육과 균형적 언어교육을 비교분석하고 언어교육에 적용할 수 있는 교수법을 본인의 생각을 토대로 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어교육의 접근법 중 총체적 언어교육

2. 언어교육의 접근법 중 균형적 언어교육

3. 언어교육의 접근법 중 총체적 언어교육과 균형적 언어교육을 비교분석
1) 총체적 언어교육
2) 균형적 언어교육

4. 언어교육에 적용할 수 있는 교수법

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

교사에 의해 능력별로 구성된 집단으로 실시되며, 유아들은 개별적으로 각자의 과제를 수행한다.
5. 시사점
언어는 의사전달 수단에 따라 음성 언어와 문자 언어로 나눌 수 있다. 음성언어는 말하는 사람과 듣는 사람이 말소리(음성기호)를 통하여 같은 시간, 같은 공간 내에서 의사소통 하는 것이고, 문자언어는 글이나 매체, 즉 문자기호 통하여 의사소통 하는 것을 의미한다. 의사소통의 도구로 사용되는 음성 언어와 문자언어는 다른 사람과 의미를 주고받는데 사용된다. 이중 문자언어를 사용하여 읽고 쓸 수 있는 능력을 문해(literacy)라 한다. 문해는 단순히 문자 기호를 사용하는 능력뿐만 아니라 읽기와 쓰기에 대한 태도와 기대, 생활 속에서 읽기 쓰기 행동이 갖는 의미와 가치에 대한 개념도 포함된다. 또한 문해는 문자 기호로 이루어진 글의 의미를 찾는 능력을 뜻하며, 쓰기는 타인과의 의사소통을 위해 문자기호를 사용하여 글로 만드는 능력으로 정의될 수 있다. 따라서 문해 능력은 음성 기호를 문자 기호로 문자 기호를 음성기호로 단순히 바꾸는 능력에 국한하지 않고 읽기와 쓰기를 활용함으로써 상호 교환 되는 의사소통의 넓은 범위를 포함하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어교육의 접근법 중 총체적 언어교육과 균형적 언어교육을 비교분석하고 언어교육에 적용할 수 있는 교수법을 본인의 생각을 토대로 설명해 보았다. 근래 가장 활발히 논의되고 있는 문해 관련 교수법에 관한 논쟁은 부호중심 언어 접근법과 총체적 언어접근법의 교수 효과에 대한 것이었다. 부호중심 언어 접근방법은 설명과 지시, 반복적 훈련 등을 핵심으로 하는 교사 중심적 성격을 가진 직접적 교수방법에 의한 언어수업 방식이다. 부호중심 언어 교육 접근법에서는 읽기쓰기의 기술과 전략에서 조직적으로 글자와 소리의 관계를 가르치고 철자법의 원리와 음소구성의 원리를 직접적이고 체계적으로 가르치는 방법으로 낱자에 대한 식별과 그러한 소리들이 결합되어 낱말이 된다는 사실을 깨닫는 음운인식을 강조한다.
참고문헌
김영선(2010). 유아언어교육 관련 학위논문 경향분석. 성결 대학교 대학원 석사학위논문.
원진숙(1997). 언어, 언어학 그리고 언어교육. 한국어학연구.
안윤정(2001). “총체적 한국어 교육을 위한 현장학습 방안”. 이화여자대학교. 석사논문
김혜리 외(2011). 아동문학 기반 총체적 언어학습을 위한 초등영어 교실수업모델 개발 및 적용. 초등영어교육.

키워드

언어교육,   접근법,   균형적 언어교육,   총체적 언어교육,   교수법,   비교분석