영유아의 도덕성발달에 대하여 토론하시오

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목차

영유아의 도덕성발달에 대하여 토론하시오

A. 도덕적 행동

B. 도덕적 감정

C. 도덕적 사고의 발달
I. 피아제의 이론
II. 콜버그의 이론

D. 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
I. 부모의 양육태도
II. 또래의 영향
III. 대중매체의 영향

* 참고문헌

본문내용

의 도덕적 규범을 받아들이지만, 이는 부모가 자신을 '좋은 아이, 착한 아이' 라고 생각하기를 바라기 때문이다. 따라서 이 단계는 착한 아이 지향의 단계라고도 한다. 단계 4인 법과 질서 지향(law and order orientation) 단계에서는 도덕적 판단이 사회질서, 법, 정의, 의무 등에 근거하여 이루어진다. 추상적 사고를 할 수 있는 능력으로 인해 청년은 이제 자신을 사회의 일원으로 생각하고, 그래서 사회기준에 따라 행동을 평가하게 된다. 사회질서를 위해 법을 준수하는 행동이 도덕적 행동이라고 생각하게 된다.
세 번째 수준은 후 인습수준(postconventional reasoning)이다. 이는 콜버그의 도덕성발달의 최상위 수준이다. 이 수준에서는 도덕성이 완전히 내면화되며, 타인의 규범을 바탕으로 하지 않는다. 즉, 사회규범을 이해하고 기본적으로는 그것을 인정하지만 법이나 관습보다는 개인의 가치 기준에 우선을 둔다. 일반적으로 20세 이상의 성인 가운데 소수만이 이 수준에 도달하는 것으로 알려져 있다. 여기에는 사회적 계약과 합법성(social contract and legalistic orientation)단계와보편적 윤리의 원리(universal ethical principle)단계가 있다.
사회적 계약과 합법성 지향의 단계에서는 가치나 법이란 상대적이며 규범이 개인마다 다르다는 것을 알게 된다. 이제 법이란 사회에 중요한 것이지만 변화될 수 있음도 알며, 자유와 같은 특정한 것이 법보다 더 중요함을 안다. 즉 법적 견해와 도덕적 견해가 서로 모순됨을 깨닫고 갈등 상황에 놓인다. 마지막 단계 6은 보편적 윤리의 원리(universal ethical principle) 단계이다. 보편적 원리란 인간의 존엄성, 인간의 평등성, 정의 같은 것을 말한다. 이 단계의 개인은 만인의 권리를 바탕으로 한 도덕적 규범을 갖는다. 법과 양심 사이에서 갈등을 느낄 때 자신의 결정이 개인에게 위험을 가져 오더라도 양심을 따른다.
콜버그는 이러한 수준과 단계가 계열적인 관계가 있다고 믿었다. 9세 이전에는 대부분의 아동이 도덕적 딜레마에 대해 인습 이전적 사고를 하였다. 그러나 청소년 초기에 달하면 이들의 사고가 보다 인습적으로 되며, 성인 초기에 이르면 소수의 사람들은 후 인습수준에 달한다. 20년 간의 종단적 연구결과를 보면 아래의 그래프와 같이 단계 1, 2(전 인습수준)의 사고는 연령 증가에 따라 감소하며, 단계 3, 4(인습수준)의 사고는 점점 증가를 보인다. 후 인습수준은 출생 후 20년 동안 거의 증가를 보이지 않는다. 단계 5는 20-22세 이전에는 거의 나타나지 않으며 성인의 도덕적 사고의 10% 이상이 되지 못한다. 또한 최종 단계인 단계 6의 사고는 일생 동안 거의 일어나지 않는다. 따라서 최근에는 콜버그의 도덕성 발달단계에서 단계 6을 제외하기도 하지만, 이론적으로는 아직까지 중요하게 고려되고 있다.
<그림> 연령에 따른 도덕적 판단의 변화
D. 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
I. 부모의 양육태도
아동의 도덕성발달에 영향을 주는 부모의 양육태도에 관한 연구결과를 보면 부모가 애정적이고 수용적인 경우 자녀의 도덕성발달에 긍정적인 영향을 미치고, 지나치게 엄격하고 통제적인 양육태도를 갖는 경우 부정적인 영향을 준다. 아동은 부모에게 사랑받고 신뢰를 받음으로써 도덕적 기준을 내면화하고 다른 사람에 대한 배려도 하게 된다. 반면 체벌을 포함한 통제적 훈육법은 자녀로 하여금 잘못을 들키지 않도록 조심하게 함으로서 내적 통제능력을 길러 주지 못한다고 한다.
도덕성발달에 부정적 영향을 주는 또 다른 양육태도는 비일관성이다. 부모가 일관성 없는 기대를 하거나 훈육을 하는 경우 아동에게 혼란과 불안을 유발하게 하며 적의, 불복종 등을 초래하기도 한다.
부모의 양육태도에 관한 연구에서 보면 애정철회나 권력행사보다 논리적 설명이 자녀가 도덕적 기준을 내면화하는 데 더 도움을 준다. 애정철회란 자녀에게 더 이상 애정이나 관심을 보이지 않는 양육행동이며 논리적 설명은 자녀의 행동이 다른 사람에게 어떠한 결과를 초래하였는지를 설명하는 것이다. 도덕성발달 이론가인 호프만(Hoffman, 1988)은 애정철회나 힘을 사용하는 훈육법은 아동에게 지나친 자극을 주어 효과적이지 못하나 논리적 추론은 자녀에게 무조건 무엇이 나쁘다고 하는 대신 왜 그러한지를 설명해 주고, 자녀의 옳지 못한 행동이 다른 사람에게 어떠한 영향을 주는가를 설명해 즘으로써 내면화된 도덕성을 발달시킨다고 한다.
II. 또래의 영향
아동의 도덕성발달에 부모의 영향이 지대하지만 아동이 성장하면서 또래의 영향도 점점 증가하게 된다. 청소년기에 들어서면서 이들은 부모보다는 또래에게서 도덕적 판단기준을 얻고자 한다. 부모의 가치관과 또래의 가치관이 일치할 경우에는 문제가 없지만 일치하지 않을 경우 아동은 도덕적 결정을 내리는 데 갈등을 느끼게 된다. 특히 아동이나 청소년은 또래와 함께 있을 때 반사회적 행동에 대한 불안이나 죄책감을 털 느끼게 되어 도덕성 발달에서 퇴행하는 경향이 있다고 한다.
III. 대중매체의 영향
TV은 부모나 교사와 동일한 영향력을 지닌 사회화 인자로 주목을 받고 있다. 대중매체에 대하여는 아동의 공격성에 대한 연구가 많이 이루어지고 있으나, 아동이 대중매체에 나오는 역할 모델을 관찰함으로써 태도, 가치, 정서적 반응, 새로운 행동을 학습하게 되며 더 나아가 도덕적 판단이나 도덕적 행동도 배우게 되리라 생각된다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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