[아동발달이론] 정신분석이론과 학습이론(프로이드 에릭슨 파블로프 스키너 반두라의 이론)

소개글

[아동발달이론] 정신분석이론과 학습이론(프로이드 에릭슨 파블로프 스키너 반두라의 이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 정신분석이론
I. 프로이드의 이론
1. 성격의 구조
2. 성격발달단계
II. 에릭슨의 이론
1. 제1단계 : 신뢰감 대 불신감(출생~1세)
2. 제2단계 : 자율감 대 수치심 및 회의감(2~3세)
3. 제3단계 : 주도성 대 죄책감(4~5세)
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감(6~11세)
5. 제5단계 : 정체감 대 정체감 혼돈(12~18세)
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감(19~35세, 성인초기)
7. 제7단계 : 생산성 대 침체감(36~50세, 중년기)
8. 제8단계 : 자아통합감 대 절망감

B. 학습이론
I. 고전적 조건형성
II. 조작적 조건형성이론
III. 반두라의 사회학습이론

* 참고문헌

본문내용

조건화되어 놀라서 우는 반응을 보여주는 조건형성이 이루어졌음을 나타내는 것이다. 왓슨은 분노와 사랑 같은 인간의 정서 반응, 가치관, 태도 등도 이러한 고전적 조건형성을 거쳐 학습된다고 하였다.
II. 조작적 조건협성이론
스키너(Skinner, 1904-1991)는 지금의 행동주의는 왓슨 시대의 행동주의와 다르며, 행동주의란 단순히 인간행위에 대한 과학이 아니라 인간 과학의 철학이라고 언급하였다. 조작적 조건형성을 발표한 스키너는 고전적 조건형성은 특정 자극에 대해 반응하는 간단한 반사행동의 학습을 설명하기에는 유용하나 유기체 스스로 조작하는 행동을 설명하기에는 부적당한 것으로 보았다.
예를 들어, 개를 않도록 훈련시킬 때 개가 앉으면 음식을 주는 것이 보통이다. 즉, 음식이　앉는다."는 반응 뒤에 오므로 유기체는 자신의 행동을 조작한다. 그러나 파블로프의 실험에서는 반응 이전에 음식물이 제공된다는 것이 차이점이다.
스키너는 쥐의 실험에서 보상이 주어지거나 긍정적 강화를 받는 방향으로 행동하거나 "조작(operation)"하도록 학습된다는 것을 밝혔다. 즉, 유기체는 스스로도 어떤 반응을 하게 되고, 그 반응이 긍정적 보상을 가져다주게 되면, 그 후에도 그와 비슷한 반응을 나타낼 확률이 높아진다. 이때 반응률이 높아지도록 하는 기제를 강화(reinforcement)라고 한다. 강화에 있어 음식물이나 먹이 등과 같이 특정의 반응을 일으키는 확률을 높여주는 자극을 긍정적 강화인자라고 하고, 전기 자극이나 벌과 같은 반응이 . 일어날 확률을 높여주는 자극을 부정적 강화인자라고 한다.
III. 반두라의 사회학습이론
발달을 환경에 의해 학습된 것이라는 행동주의와는 달리 사회학습이론에서는 인지과정을 중요시하였다. 사회학습이론에서는 자극을 주면 반응하는 로봇이 아니며 관찰 대상자의 행동의 결과를 관찰함으로써만 학습하는 것이 아니라 모델의 모방, 그리고 동일시를 통한 학습까지 포함한다. 이때 아동은 생각하고 사고하고 해석하고 상상하면서 외부자극이 아동을 조절하려고 할 때 그것에 맞서서 적응해 나갈 수 있는 능력이 있는 것이다.
반두라(Bandura)와 그의 동료들(1963)은 아동을 두 집단으로 나누고 한 집단에게는 인형에게 공격적 행동을 하는 만화영화를, 다른 집단에게는 아무것도 보여주지 않은 후에 이들의 행동을 관찰하였다. 그 결과 공격적 만화를 보았던 집단의 아동들이 신체적 언어적으로 공격적 행동이 증가하였음을 발견하였다. 그 후 아동을 다시 세 집단으로 나누고, 첫 번째 집단에는 어른이 커다란 인형에게 공격적인 행동을 하는 영화를, 두 번째 집단에는 이러한 행동을 칭찬하고 보상하는 영화를, 세 번째 집단에는 이러한 공격적 행동이 벌을 받는 영화를 보여주었다. 그 결과, 공격적 행동으로 인해 벌을 받는 영화를 본 세 번째 집단 아동들의 공격적 행동이 현저히 감소하였다. 반두라는 이러한 실험을 통하여 인간의 학습과정은 직접적인 강화에 의한 경험을 통해서 학습되기도 하지만, 타인의 행동을 관찰만 하여도 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수도 있다고 하였으며 이를 대리학습이라 불렸다. 이러한 학습은 사실 일상적인 사회생활에서 많이 이루어지기 때문에 사회학습이론(social learning theory)이라고 불렀다. 즉, 반두라는 모방의 힘에 대한 우리의 자각을 증대시켰다.
반두라(1976)에 의하면 관찰 학습은 주의집중 과정, 기억 과정, 운동능력, 동기유발과정 등 네 과정을 거쳐서 이루어진다. 즉, 관찰 학습을 하려면 먼저 모델에게 주의집중하고 모방하고, 그 다음에는 관찰한 행동을 기억해야 나중에 그 행동을 모방할 수 있으며, 행동을 모방하여 정확하게 재생하려면 운동능력을 갖추어야 하며, 마지막으로 모델을 관찰하여 그 행동을 재생하려면 동기유발이 되어야 한다는 네 과정을 거쳐야 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

아동발달,   유아발달,   개념 정의,   특징 특성