[20세기 중반의 아동발달이론] 아동발달에 대한 정신분석이론 행동주의와 사회학습이론 피아제의 인지발달이론

소개글

[20세기 중반의 아동발달이론] 아동발달에 대한 정신분석이론 행동주의와 사회학습이론 피아제의 인지발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달이론의 확장 : 20세기 중반기

1. 정신분석이론
1) 심리성적 이론
2) 심리사회적 이론

2. 행동주의와 사회학습이론

3. 피아제의 인지발달이론

* 참고문헌

본문내용

로 보았으며, 발달이란 연령에 따라 그러한 연합의 수와 강도가 점증하는 연속적인 과정이라고 이해했다. 대조적으로 피아제는 지식이 수동적이고 강화 받은 아동에게 주어지는 것이 아니라 아동의 주변 세계 탐색을 통해 적극적으로 구성된다고 보았으며, 그러한 인지적 발달은 단계적으로 일어난다고 했다.
피아제는 생후 2년간 아동이 어떻게 사고하고 인지가 변하는지 알기 위해, 연체동물을 연구하던 생물학자로서의 이전 경험을 살려 자신의 세 자녀를 주의 깊게 관찰하고 그들에게 일상적인 문제(예: 아이 앞에서 감춘 물건을 찾도록 요구함)를 제시하였다. 아동기와 청소년기의 사고 연구에는 아동이 자신의 사고를 기술하는 능력을 이용하였다. 정신분석학의 개방적인 임상적 면접 방법을 채택하여, 과제에 대해 아동이 반응하면 그 반응에 기초하여 다음 질문을 하는 방식으로 사고 능력을 알고자 했다.
인지 발달에 대한 피아제의 관점은 아동이 성인의 가르침에 따라 배우는 것이 아니라 스스로의 방법으로 배우며 사고방식이 성인과는 다르다고 주장함으로써 주목받았고, 이는 교육에도 큰 시사점을 주었다. 아동의 물리적 세계에 대한 이해뿐 아니라 사회적 세계에 대한 이해 즉, 자신과 타인, 그리고 인간간의 관계에 대한 개념을 연구함으로써 사회인지라는 새로운 연구 영역을 구축했다. 그러나 인간 발달에 대한 사회와 문화의 영향을 거의 고려하지 않았으며, 연구 방법 측면에서 단계의 진전이나 주요 개념들의 과학적 검증이 어렵다고 지적된다. 피아제 이후 아동의 인지발달은 그의 이론에 근거하여 단계적 발달을 인정하되 단계의 전이가 보다 점진적으로 일어난다고 보는 신 피아제 접근 이론가들과, 인지단계론을 포기하고 정보처리의 과정을 발달이라고 보는 정보처리 이론가들로 나뉘어 연구되고 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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