태아기 신경발달

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태아기 신경발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

태아기 신경발달

A. 신경연결 및 통로
I. 뉴런과 돌기
II. 신경통로
III. 자동화

B. 신경시스템과 발달준비

C. 두뇌능력
I. 가소성
II. 뉴런의 수
III. 두뇌세포 증가
IV. 소생
V. 동기와 연습

* 참고문헌

본문내용

고 있다. 과학자들은 아동의 두뇌가 특정 방법으로 유선으로 연결된 모습이라고 생각하지만. 이것이 변화할 수 없는 것이라고는 생각하지는 않는다.
신경통로가 손상, 충격, 또는 질병으로 방해받게 되면, 일부 연결은 복구되거나, 새로운 연결이 만들어질 수 있다. 새로운 통로가 만들어지는 것을 소생(싹틈: sprouting)이라고 하는데, 이는 나뭇가지와 같다.
나무 중에 일부 가지가 병듦, 가지치기 등으로 없어지면, 남아 있는 나무는 새로운 가지가 생기게 하여 비어 있는 곳을 메우게 된다. 이와 같은 원리가 두뇌에서도 이루어진다.
IV. 소생
아동 두뇌에서 소생은 환경 요구로 즉각 이루어지며. 이 환경에 대한 아동의 반응으로 이루어진다(예: 숙제, 운동, 타인과의 상호작용). 이와 같은 경험으로 아동의 뉴런은 새로운 연결을 싹트게 하여 잃어버린 기술과 활동을 가능하게 만든다.
소생(sprouting)은 두뇌손상을 입은 아동에게서 명백히 발견된다. 두뇌의 일부를 제거하는 수술을 하면, 이 아동은 학교를 제대로 다니지 못할 것으로 보이지만, 학교생활을 제대로 할 뿐만 아니라, 학업에서도 현저한 성적을 보인다. 소생)측면에서 볼 때 가소성을 통하여 많은 능력을 회복할 수 있다. 수술 후 잔여 두뇌는 제거되기 이전에 수행하였던 활동을 넘겨받는다. 간단한 예를 들어 보면, 어떤 사람이 연필 잡는 법을 바꾼다는 것은 새로운 신경통로(neurological pathway)를 만든다는 것이다. 일부 아동들은 초등학교 때 시작을 잘못하여 연필을 잘못 잡는다.
그러나 그들이 취하는 자세가 자기에게는 편하게 느껴진다. 그러나 교사는 다른 방법으로 연필을 잡도록 한다. 이때 아동은 두뇌에 새로운 기술 통로를 만들고, 이전의 낡은 신경통로를 버려야 한다. 이 방법은 반복(repetition)과 가소성이 들어가는 것이다. 아동은 먼저 새로운 올바른 기술을 사용하여 연필을 잡는데 집중하여야 한다.
충분히 반복하게 되면, 다른 뉴런 간 연계를 이룬 새로운 통로가 이전 통로를 대신하게 된다.
이전통로(old pathway)를 새로운 통로(new pathway)로 바꾼다는 것은 쉽지 않은 일이다. 만일 한 아동이 잘못 기술을 배운 경우(예: 테니스나 수영자세에서 잘못된 자세), 코치는 아동에게 올바른 행동을 가르쳐야 한다. 이 방법은 그 아동에게 새로운 기술을 반복하게 하여, 기술이 습득되면, 새로운 통로가 넘겨받는 것이다. 만일 아동이 집중하지 못하고, 스트레스를 받으면, 아동은 이전 통로로 되돌아가서 잘못된 기술을 반복할 것이다.
V. 동기와 연습
동기(motivation)와 연습(practice)은 새로운 통로(new pathway)를 만드는데 주요인이 된다. 아동에게는 새로운 기술을 시도할 동기를 부여해야 한다. 동기부여는 아동이 새로운 신경통로를 구성하는 데 필요한 여러 차례의 연습 기간 동안 유지되어야 한다. 가소성은 환경자극(stimulating environment)과 지속적인 반복 활동으로 이루어진다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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