아동 문제행동 치료(지도)의 순서(과정)

소개글

아동 문제행동 치료(지도)의 순서(과정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동 문제행동 지도를 위한 이론적 기초

I. 아동 행동에 대한 기본적 이해 및 지도

II. 치료(지도)의 순서
1. 지도 대상의 행동(이하는 목표행동)을 정한다
1) 목표행동을 구체적인 용어로 표현한다
2) 직전의 자극과 직후의 결과를 명백히 한다
3) 목표행동을 하나 도는 둘 선택한다
2. 목표행동의 지도 전에 대한 실태를 파악한다
3. 지도기법을 선택, 실천하고 그 효과를 확인한다

* 참고문헌

본문내용

조성해 주는 방법이다. 이러한 기법을 전문 용어로 \'선행 자극을 조작한다.\'라고 말한다.
예를 들어, 약한 아동을 괴롭히는 A의 주위에 공격 대상이 되기 쉬운 아동들이 접근하지 않도록 한다든지, 금연 지도를 위해 흡연으로 인한 피해가 그려져 있는 포스터를 집에 붙여 놓게 하는 것은 문제 행동의 선행 자극을 조작하는 하나의 방법이 될 수 있다.
한편, 선행 자극의 조작도 중요하지만 그보다 더 중요한 것은 목표 행동의 발생 직후에 어떻게 대용할 것인가에 관한 문제이다. 이것을 전문 용어로는 \'후속 결과를 조작한다\'라고 말하는데, 예를 들면 약한 아동을 종종 괴롭히는 A가 약한 아동을 괴롭히지 않을 때에 부모나 교사가 그 장면을 놓치지 않고 주목해서 비언어적 행동이나 사회적 칭찬으로 보상을 해주는 방법이다. 이런 대응법에는 \'정적 강화법\', \'operant소거법\', \'time out 법\', \'response cost 법\', \'과리 수정\' 등 여러 종류의 기법이 있으며, 이 가운데 상담자가 가장 효과적이라고 판단되는 기법을 선택하여 적용한다. 그러나 실제 이들 기법 가운데 하나만을 선택해서 사용하는 경우도 있지만, 대개는 몇 가지의 기법을 병행해서 사용하는 것이 일반적이다.
치료 기법이 결정되면 그 다음 단계로 실제 지도(치료) 장면에 들어간다. 그리고 목표 행동의 변화를 관찰 기록하고, 그 자료를 베이스라인 기간 동안의 자료와 비교하여 기법의 효과를 체크한다. 기법의 효과가 인정되면 그 기법을 계속적으로 적용하지만, 만일 기법의 효과가 없다고 판명되는 경우에는 그 기법이 올바르게 적용되었는가를 분석 검토해서 필요한 경우에는 다른 기법을 적용하거나 다른 새로운 기법과 병행해서 사용해 보는 등, 다양한 방법을 강구해 보아야 할 것이다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
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성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

개념 정의,   특징 특성,   아동발달이론,   인간발달