(한국어교육론 공통) 한국어 교육과정의 구성 요인 개발 절차를 기술하고 한국어 교육과정의 구체적인 사례를 소개하시오

소개글

(한국어교육론 공통) 한국어 교육과정의 구성 요인 개발 절차를 기술하고 한국어 교육과정의 구체적인 사례를 소개하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 한국어 교육과정의 구성 요인

2. 한국어 교육과정의 개발 절차
1) 학습자 요구분석
2) 교수요목 설계
(1) 교수요목 설계를 위한 단위(unit) 선택
(2) 종합적(Synthetic) 교수요목과 분석적(Analytic) 교수요목
(3) 과제 단위 교수요목(Task-based Syllabus)
3) 교재 개발
4) 교수법 선택
5) 시험
6) 프로그램 평가

3. 한국어 교육과정의 구체적인 사례

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

유학생들이 만족도 조사에서 70%가 만족을 하고 있는 것으로 나타났으며 향후 프로그램의 필요성에 대한 조사에서는 면접 능력 향상을 위한 일대일 교육 프로그램, 발표 능력 향상을 위한 프로그램, 논리적 글쓰기 능력 향상을 위한 일대일 교육 프로그램이 필요한 것으로 나타났다.
4. 시사점
유학생 교육체계의 내실화를 위해서는 관련 분야에 대한 다양한 연구가 선행되어야 할 것이다. 본 연구에서는 한류와 한국의 경제성장 등의 요인으로 특히 급속히 증가하고 있는 단기 한국어 교육과정(이하‘단기 교육과정’) 참가자들을 위해 기존의 단기 교육과정용 교재들을 분석하고 단기 과정 참가자들의 요구사항을 설문 분석하여 그것을 바탕으로 단기 교육과정용 교재를 개발하는 방안을 제시하고자 한다.
‘단기 한국어 교육과정’은 일반적으로 외국에 거주하는 한국어 학습자들을 대상으로 약 3~4주 정도의 기간 동안 국내에서 제공되는 일단의 한국어 학습 프로그램을 가리킨다. 초창기 단기 한국어 교육과정은 대부분 재외교포 자녀들을 대상으로 하는 계절학교(여름겨울 학교) 형태로 진행되었으며 언어 습득보다는 모국 체험이 주목적이었다. 그러나 최근에는‘같은 단체나 학교, 학과에서 지원한 학생들로 연수단을 구성하거나 동일 국적과 연령대의 학습자들’이 단기 교육과정의 대상이 되었다.
교재는 교사, 학습자와 함께 외국어 교육 현장의 3대 요소로 불린다. 교사가 교육현장에서 학습자에게‘그 무엇’을 가르치고, 학습자가‘그 무엇’을 배운다고 할 때 교재는‘그 무엇’을 담아내는 총체적인 도구이다. 그 동안 한국어 교육의 정규과정에 비해 단기과정은 체계적이지 못하고 교재조차도 대부분의 한국어 교육기관들이 정규과정 교재를 임의로 편집하여 쓰고 있는 형편이었다. 정상적인 교재가 없다는 것은 해당 교육목표나 교육과정이 확립되어 있지 않다는 것과 같은 의미이다. 그러나 앞에서 언급했듯이 한국의 외국인 유학생 중 42%가 어학 연수생과 기타 연수생이 차지하고 있는 것이 현실이라면 이들을 위한 다양하고도 내용적으로도 충실한 교육을 시행하기 위해 언어교육의 기본이 되는 교재들이 정비되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고 한국어 교육과정의 구체적인 사례를 소개해 보았다. 한국어 교육과정 개발의 첫 번째 단계에서 학습자에 대한 요구 분석이 이뤄져야 하며 두 번째 단계에서는 학습자를 포함한 고용주 등 이해당사자들에 대한 요구 분석을 수행해야 한다. 세 번째 단계는 목적과 목표를 설정하고 내용을 조직하며 네 번째 단계는 전 단계에서 설정한 목적과 목표를 달성하기 위해 교육 내용과 방법, 교육 전략을 수립한다. 다섯 번째 단계에서 실제로 교육과정을 실행하며 끝으로 평가가 이뤄지며 평가 결과를 바탕으로 요구 분석, 목적 및 목표 설정, 교육 전략 수립, 교육과정 실시 등 각 단계에 다시 피드백을 실시한다.
참고문헌
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키워드

한국어,   한국어교육과정,   개발,   절차,   구성요인,   한국어 교육과정의 구성요인