교육심리학] 1) 매슬로우의 동기위계설 설명&매슬로우동기위계설 교육적시사점 2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획 실생활의 예

소개글

교육심리학] 1) 매슬로우의 동기위계설 설명&매슬로우동기위계설 교육적시사점 2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획 실생활의 예에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

교육심리학 1] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 매슬로우의 동기위계설 설명
1) 매슬로우 동기위계설의 개요
2) 매슬로우의 욕구 5단계 이론
① 생리적 욕구
② 안전 욕구
③ 사회적 욕구(애정의 욕구)
④ 존경(존중)의 욕구
⑤ 자아실현의 욕구
2. 매슬로우 동기위계설의 장단점
1) 매슬로우 동기위계설의 장점
2) 매슬로우 동기위계설의 단점
3. 매슬로우 동기위계설 교육적 시사점

교육심리학 2] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 강화의 개념 및 특징
2. 강화의 종류
1) 적극적 강화(정적 강화)
2) 소극적 강화(부적 강화)
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
4. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정간격강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동간격강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정비율강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동비율강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과자를 주는 경우이다.
2) 간헐적 강화의 유용성
일어나는 바람직한 반응들 중 어떤 것은 강화되고 어떤 것은 강화되지 않는 것으로 간헐강화 또는 부분강화라 부른다. 일단 바람직한 행동이 형성되면, 그 행동을 유지하는 데는 간헐적 강화가 가장 유용하다. 그리고 실제 생활에서 적용하는 것도 간헐강화가 훨씬 현실적이다. 우리가 하는 일들이 항상 보상받는 것은 아니기 때문이다. 간헐강화를 실시하는 방법들을 강화 스케줄이라고 한다. 여기에는 고정비율 강화계획, 변동비율 강화계획, 고정간격 강화계획, 변동간격 강화계획 네 가지 형태가 있다.
4. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
부모나 교사가 학생의 적절한 행동을 증가시킬 목적으로 강화를 사용하게 될 경우 목표하는 행동이 무엇인가를 정하고 언제, 어떻게 강화를 줄 것인가를 계획하게 된다. 이처럼 적절한 목표행동을 유도하고 그 행동을 점차 일반화 시켜가기 위해서는 그에 맞는 적절한 강화계획이 필요하다. 다시 말해 강화계획은 강화물의 투입 시기와 방법의 계획을 통해 정해진 시기에 강화를 적용함으로써 학습행동을 형성하고, 형성된 학습행동을 유지시키기 위한 행동주의 이론의 원리다. 강화가 일어나는 상황과 빈도는 대상의 반응을 결정한다. 따라서 강화계획은 행동을 형성하고 유지하는 데에 상당한 영향을 미친다. 강화계획은 강화물이 제시되는 빈도와 간격, 강화물의 획득에 대한 예측 가능성 등의 다양한 요인에 따라 그 형태를 나눌 수 있다.
1) 고정간격강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
일정한 시간이 지난 다음 첫 번째 발생한 표적반응을 강화하는 방법이다. 일정한 시간의 흐름에 따라 한 번씩 강화하는 것이다. 실생활의 예로는 정기적으로 치러지는 월말 시험을 들 수 있다. 고정간격강화는 시험 전에 열심히 공부하던 학생들이 시험이 끝나면 공부를 하지 않는 경향이 있는 것처럼 강화 후 반응의 중단이 비교적 길게 나타난다. 그리고 대체로 느리고 완만한 반응률을 산출하며 시간간격의 길이가 반응의 중단과 반응률에 영향을 미친다.
2) 변동간격강화계획에대해 실생활의 예를 제시하며 설명
변동간격강화계획은 무작위로 정해진 다양한 시간간격에 따라 표적행동을 강화하는 방식으로 하나의 시간간격이 지난 후 첫 번째로 발생한 표적반응을 강화하는 방식이다. 이 때 강화의 기준은 이정한 시간의 간격이 아니라, 평균시간을 중심으로 그때 시간간격을 변경하여 강화시키는 것이다.
실생활의 예를 제시한다면 교사가 학생에게 매일 칭찬을 해주지만 칭찬하는 시간대를 일정하지 않게 하는 것을 들 수 있다. 변동간격강화계획은 언제 강화가 이루어질지 예측할 수 없기에 표적행동을 계속 유지시키는 장점이 있다. 일정한 시간 간격에 따라 행동을 강화하는 것이 아니라 일정한 평균 시간을 중심으로 그때마다 시간 간격을 변경하여 강화하는 것이다. 변동간격강화는 일정하고 안정된 반응률을 산출한다. 그리고 비교적 느리고 완만한 반응률을 산출하며, 평균간격의 길이는 반응률에 영향을 미친다.
3) 고정비율강화계획에대해 실생활의 예를 제시하며 설명
고정비율강화계획은 일정한 횟수의 반응이 발생한 후 첫 번째 발생한 표적반응에 한 번씩 강화하는 것이다. 실생활의 예를 제시한다면 영어단어 백 개를 외우면 교사가 학생들에게 상으로 사탕을 주는 경우가 이에 해당된다. 시간에 관계없이 백 개의 단어를 외우면 사탕이라는 강화물이 제시되는 것이다. 고정비율강화계획는 강화 직후에 잠시 휴식과 같이 반응을 중단하는 일시적인 중단현상이 있다. 그리고 고속 반응률을 산출하며 비율의 크기는 반응속도에 영향을 미친다.
4) 변동비율강화계획에대해 실생활의 예를 제시하며 설명
변동비율강화계획은 하나의 반응단위가 수행된 다음 한 번씩 강화하는 방식으로 요구되는 반응의 횟수가 고정되어 있지 않고 일정한 평균치를 중심으로 매번 다르게 변경되는 방식이다. 실생활의 예를 제시하지면 대표적인 도박 중에 하나인 파친코를 들 수 있다. 파친코는 레버를 당기는 횟수와 관계없이 무작위로 보상이 주어진다. 한 번 레버를 당겼을 뿐인데 어느 정도 강화를 받게 된다면 계속해서 레버를 당기게 된다. 파친코와 같은 변동비율강화계획은 중독으로 쉽게 이끌 수 있다. 변동비율강화계획은 반응의 중단이 없는 안정되고 일관성 있는 반응률을 산출한다. 그리고 고속반응의 경향성이 나타나며 변동비율의 크기는 반응률에 영향을 미친다.
Ⅲ. 결론
앞 서 살펴보았듯이 매슬로우는 인간의 욕구를 가장 기본적인 생리적 욕구인 첫 번째 단계부터 시작하여 최상위 단계인 다섯 번째 자아실현의 욕구까지 총 다섯 단계로 분류하였으며, 이를 하단에서 상단으로 향할수록 좁아지는 형태인 피라미드로 형상화 하였다. 하위의 욕구들은 인간의 본능에 가까운 원초적인 욕구들이며 상위로 향할수록 고차원의 욕구를 의미한다. 이는 하위의 욕구들이 충족되어야 비로소 상위의 욕구가 차례로 발생할 수 있는 순차적 발생을 의미한다.
강화계획은 학습자의 반응에 대해 언제 어떻게 강화를 줄 것인가를 정해놓은 규칙 또는 프로그램으로 크게 계속적 강화계획과 간헐적 강화계획이 있고 간헐적 강화은 다시 고정간격 강화계획, 변동간격 강화계획, 고정비율 강화계획, 변동비율 강화계획 네 가지로 구분된다는 것에 대해 알아보았다. 강화계획은 학습자가 처한 상황에 맞추어 계획되어야 하고, 학습자의 행동 형성이 완성 국면으로 도달해 갈수록 단서를 점차 제거하는 형태여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
서울교육방송 저(2017). 『매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형』. 미디어북.
허정철 저(2017). 『인간행동과 사회환경』. 공동체. 2017.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역(2009). 『동기와 성격』. 21세기북스.
김용준, 김교정(2012). 『인간행동과 사회환경』. 정민사.
윤가현, 권석만 외 3명(2012). 『심리학의 이해』. 학지사.
신종호, 김민성 외 3명 저(2015). 『교육심리학』. 교육과학사.

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