발달심리

목차

1. 발달의 정의

2. 발달의 요인

3. 발달단계의 구분

4. 발달의 이론들

5. 결론: 기독교교육과 발달이론의 관계

본문내용

과: 친밀하게 그리고 지속적인 인간관계를 형성하는 능력, 인생계획(사랑)
(7) 성인기(35-50대 후반)
심리 사회적 위기: 생산성 - 자기열중
중요한 사회적 관계: 분업, 분가, 부모 역할
긍정적 효과: 가정, 후세에 대한 배려, 책임감(돌봄, 관심)
(8) 노년기(60- )
심리 사회적 위기: 자아통합 - 절망
중요한 사회적 관계: 인류, 민족
긍정적 효과: 인생에 대한 충만감, 만족, 죽음을 담담히 기다릴 수 있는 마음상태(지혜)
3) 쟝 삐아제(Jean Piaget, 1886-1980)의 인지 발달이론
스위스 출신의 삐아제는 철학, 논리학, 생물학, 심리학 등의 다양한 학문의 분야에 걸쳐 연구한 탁월한 학자로서 그의 학문의 넓이나 깊이가 매우 뛰어나기 때문에 그를 아동심리학자라는 범주에 국한시키는 일은 지나치게 삐아제를 단순화시키는 일이라고 하겠다.
그의 인지 발달이론은 인간이 대상에 대한 정보를 획득하는 과정을 밝혀 주는데 초점을 맞춘 이론이다. 그의 주된 관심은 아동의 감각과 지각능력, 사고 및 추리능력, 그리고 지능 및 문제 해결의 능력에 있었다. 인지 발달이론은 오늘날 교육(기독교 교육 포함)의 전반적인 분야뿐만 아니라 도덕 발달이론과 신앙 발달이론에 이르기까지 매우 광범위하게 영향을 미치고 있다.
***중요한 개념***
인지: 인간이 새로운 지식을 획득, 저장, 인출, 수정해 가는 전체과정을 일컫는 개념
인지발달: 적응능력의 발달을 의미하며 그것은 적응에 필요한 기본적인 개념획득 을 의미한다.
도식: 새로운 경험을 분류하고 정리할 수 있는 능력
동화: 기존의 도식에 사물(경험)을 흡수, 통합하는 것
조절: 새로운 대상이 기존의 도식과 너무 다를 때 그 도식 자체를 변형시켜 새로 운 대상을 파악하는 것.
***인지 발달단계***
(1) 감각 운동기(0-2)
(2) 전조작기(2-7)
(3) 구체적 조작기(7-11)
(4) 형식적 조작기(11-15)
4) 로날드 골드만(Ronald Goldman)의 종교적 사고의 발달
골드만은 영국의 종교교육학자이며 교육심리학자인 골드만은 삐아제의 인지발달 이론에 기초하여 아동의 종교적 사고의 발달과정을 연구하여 종교적 사고의 발달이론을 체계화 시켜 놓았다. 그의 이론은 특히 기독교교육 분야에 새로운 장을 열어 주었다.
***종교적 사고의 발달단계***
(1) 직관적 종교기
(2) 구체적 종교기
(3) 추상적 종교기
5. 결론: 기독교교육과 발달이론의 관계

키워드

기독교,   발달심리,   구강기,   항문기,   청소년,   이론