목차
Ⅰ. 개관
Ⅱ. 주요현안
Ⅲ. 교육제도
1. 교육행정
2. 교육재정
3. 학제
4. 취학구조
Ⅳ 인력개발과 직업교육
1. 보습학교
2. 직업훈련교육
3. 대학의 직업교육
Ⅴ. 평생교육제도
1. 문해교육
2. 계속교육
Ⅵ. National Plan of Action on Education for All by The year 2000
1. 비문해의 해소(Eradication of Illiteracy : EOI)
2. 초등교육의 일반화(Universalization of Primary Education : UPE)
3. 발전을 위한 계속교육(Continuing Education for Development : CED)
참고문헌
Ⅱ. 주요현안
Ⅲ. 교육제도
1. 교육행정
2. 교육재정
3. 학제
4. 취학구조
Ⅳ 인력개발과 직업교육
1. 보습학교
2. 직업훈련교육
3. 대학의 직업교육
Ⅴ. 평생교육제도
1. 문해교육
2. 계속교육
Ⅵ. National Plan of Action on Education for All by The year 2000
1. 비문해의 해소(Eradication of Illiteracy : EOI)
2. 초등교육의 일반화(Universalization of Primary Education : UPE)
3. 발전을 위한 계속교육(Continuing Education for Development : CED)
참고문헌
본문내용
을 진행하고 있다.
원격교육센터는 원격교육의 기본단위로서 다양한 사람들의 학습요구에 적절히 대응할 수 있도록 교육과 훈련을 책임지고 있으며, 과정을 마친 후 적절한 직업과 연계될 수 있도록 배려하고 있다. 상위지방(provincial)원격교육센터의 주요한 취지는 지역의 직업훈련체계를 조직하기 위하여 지역의 대학과 직업학교 그리고 전문가들과의 관계망을 구축하는데 있다. 이에 반해 하위지방(district)원격교육센터는 지역의 일반적인 지적 수준을 향상하기 위하여 문해(후)교육, 보충교육, 비정규교육훈련을 실시하는데 역점을 두고 있다. 보충교육학교는 청소년 이상의 성인을 대상으로 중등교육의 기회를 제공하기 위하여 교육프로그램을 마련하고 있다. 참고로 베트남의 한 계속교육센터가 제시한 커리큘럼을 제시하면 다음과 같다.
<표 5> 계속교육센타의 프로그램
가정 생활
건강
경제와 소득
시민의식화
1주
가족구성원
음주와 식사
쌀 경작
생활 및 노동법률
2주
아동양육
아동예방접종
쌀 경작
권리와 의무
3주
가정의 과외수입
환경위생
돼지사육
권리와 의무
4주
가족관계
해충예방 및 박멸
토지
우리의 숲
5주
가정의 예산
의료
생산과 거래
국가
6주
가족계획
아동양육
정원과 연못
베트남의 역사
7주
가족관습과 전통
노인건강
가정의 과외수입
국가문화
8주
새로운 문화와 가정
건강서비스 네트워크
농산물의 보존
당과 호치민
Ⅵ. National Plan of Action on Education for All by The year 2000
) 2000년까지 예정되어 있는 사업이다. 이하 Plan
'아시아-태평양 지역의 모든 이를 위한 교육(Asia-Pacific Programme of Education for All)'과 연계하여 진행되고 있는 Plan은, 베트남정부가 추진하는 교육개혁의 방향을 상당부분 제시한다. 따라서 Plan의 내용을 살펴보는 것으로 결론에 대신하고자 한다.
Plan은 평생교육체제를 구축하기 위한 국가적 추진사업으로 세 가지 부문을 중점적으로 개발하고 있는데, 각각의 사업을 자세히 소개하면 다음과 같다.
1. 비문해의 해소(Eradication of Illiteracy : EOI)
EOI의 구체적 목표는,
① 1995년까지 15세에서 35세에 이르는 비문해자 100만명을 대상으로 교육을 실시하여 해결 한다.
② 2000년까지 비문해율을 6%까지 낮춘다.
③ 매년 25만명을 문해교육에 참여시킨다, 등으로 요약될 수 있다.
이와 같은 목표를 달성하기 위한 제도적 보완책으로는,
① 출판을 진작하여 각각의 학습자에게 문해용 교재를 제공한다.
② 학습자의 상황에 맞도록 교육을 제공한다.
③ 사업에 필요한 모든 재원을 확보한다.
④ 실용적인 양식에 입각한 문해 프로그램을 개발한다.
⑤ 방금 문해에 입문한 사람들을 활용한 교재를 개발하여 계속적으로 문해가 진행될 수 있도록 돕는다.
⑥ 학습자들이 문해 후 교육에 참여할 수 있도록 지도한다.
⑦ 교재 뿐 아니라 신문, 대중매체, 그리고 각종 문화활동을 활용한 교육을 실시한다, 등이 있다.
2. 초등교육의 일반화(Universalization of Primary Education : UPE)
UPE의 구체적인 목표는,
① 초등교육보편화를 위한 법안을 마련하여 6세에서 14세에 이르는 어린이와 청소년을 여하한 형태의 교육기관에 등록시키도록 보장한다.
② 신분이나 계층, 출신지역에 상관없이 모든 어린이들이 교육받을 수 있도록 기회를 확장한다, 등으로 요약된다.
이와 같은 목표를 달성하기 위한 제도적 보완책으로는,
① 초등학교에 다니는 아동들이 유급이나 자퇴없이 전과정을 이수할 수 있도록 지원함으로써, 궁극적으로는 훈련교육의 효율성을 향상한다.
② 교육의 질을 향상시키기 위해 교수방법과 내용을 혁신한다.
③ 초등교육과 연관된 모든 사회단체나 국가로부터 가용한 자원을 확보한다.
④ 다양한 형식의 초등교육기관을 설립한다.
⑤ 교사에 대한 처우를 개선하여 자신의 직업에 열중할 수 있도록 유도한다.
⑥ 교육기간이 자연스럽게 연장될 수 있도록 유치원이 부설된 학교를 세운다, 등이 있다.
3. 발전을 위한 계속교육(Continuing Education for Development : CED)
CED의 구체적인 목표는,
① 각 도와 지역, 그리고 마을마다 하나의 계속교육센타(Permanent Education Center)를 설치하여 학습자들로 하여금 소득증대프로그램이나 가족생활프로그램과 같은 교육을 수료할 수 있도록 지원한다.
② 학습자들의 욕구에 부합할 수 있는 in-service-training을 강화한다, 등이다.
이와 같은 목표를 달성하기 위한 제도적 보완책으로는,
① 효과적이고 유연한 계속교육프로그램을 개발한다.
② in-service-training의 전달양식과 내용을 혁신한다.
③ 매스미디어 등 적절한 시설을 이용하여 원격교육을 강화한다, 등이다.
Ⅶ. 참고문헌
1. 황 종건, 베트남의 개혁정책과 인력개발교육체제, 한국산학합동재단지원 연구과제
2. 황 귀연 외, 베트남의 이해, 부산외대 출판부, 1999
3. 권 만학 외, 제 2의 한국 베트남, 미래인력연구센타, 1996
4. 대외경제정책연구소, 베트남편람, 1995
5. Bui Quoc Khanh, A Study on The Vietnamese Educational Policy, 서울대 행정대 학원 석사논문, 2000
6. Vietnam: Education and Human Resources Sector Analysis, Snnthesis Report, Hanoi, 1992
7. MOET of Vietnam, Education for All: Present and Future Challenges, Country Report, 1994
8. MOET of Vietnam, National Plan of Action on Education for All by The Year 2000, Hanoi, 1992
9. The World Bank, Vietnam Stabilization and Structural Reform: An Economic Report, 1990
원격교육센터는 원격교육의 기본단위로서 다양한 사람들의 학습요구에 적절히 대응할 수 있도록 교육과 훈련을 책임지고 있으며, 과정을 마친 후 적절한 직업과 연계될 수 있도록 배려하고 있다. 상위지방(provincial)원격교육센터의 주요한 취지는 지역의 직업훈련체계를 조직하기 위하여 지역의 대학과 직업학교 그리고 전문가들과의 관계망을 구축하는데 있다. 이에 반해 하위지방(district)원격교육센터는 지역의 일반적인 지적 수준을 향상하기 위하여 문해(후)교육, 보충교육, 비정규교육훈련을 실시하는데 역점을 두고 있다. 보충교육학교는 청소년 이상의 성인을 대상으로 중등교육의 기회를 제공하기 위하여 교육프로그램을 마련하고 있다. 참고로 베트남의 한 계속교육센터가 제시한 커리큘럼을 제시하면 다음과 같다.
<표 5> 계속교육센타의 프로그램
가정 생활
건강
경제와 소득
시민의식화
1주
가족구성원
음주와 식사
쌀 경작
생활 및 노동법률
2주
아동양육
아동예방접종
쌀 경작
권리와 의무
3주
가정의 과외수입
환경위생
돼지사육
권리와 의무
4주
가족관계
해충예방 및 박멸
토지
우리의 숲
5주
가정의 예산
의료
생산과 거래
국가
6주
가족계획
아동양육
정원과 연못
베트남의 역사
7주
가족관습과 전통
노인건강
가정의 과외수입
국가문화
8주
새로운 문화와 가정
건강서비스 네트워크
농산물의 보존
당과 호치민
Ⅵ. National Plan of Action on Education for All by The year 2000
) 2000년까지 예정되어 있는 사업이다. 이하 Plan
'아시아-태평양 지역의 모든 이를 위한 교육(Asia-Pacific Programme of Education for All)'과 연계하여 진행되고 있는 Plan은, 베트남정부가 추진하는 교육개혁의 방향을 상당부분 제시한다. 따라서 Plan의 내용을 살펴보는 것으로 결론에 대신하고자 한다.
Plan은 평생교육체제를 구축하기 위한 국가적 추진사업으로 세 가지 부문을 중점적으로 개발하고 있는데, 각각의 사업을 자세히 소개하면 다음과 같다.
1. 비문해의 해소(Eradication of Illiteracy : EOI)
EOI의 구체적 목표는,
① 1995년까지 15세에서 35세에 이르는 비문해자 100만명을 대상으로 교육을 실시하여 해결 한다.
② 2000년까지 비문해율을 6%까지 낮춘다.
③ 매년 25만명을 문해교육에 참여시킨다, 등으로 요약될 수 있다.
이와 같은 목표를 달성하기 위한 제도적 보완책으로는,
① 출판을 진작하여 각각의 학습자에게 문해용 교재를 제공한다.
② 학습자의 상황에 맞도록 교육을 제공한다.
③ 사업에 필요한 모든 재원을 확보한다.
④ 실용적인 양식에 입각한 문해 프로그램을 개발한다.
⑤ 방금 문해에 입문한 사람들을 활용한 교재를 개발하여 계속적으로 문해가 진행될 수 있도록 돕는다.
⑥ 학습자들이 문해 후 교육에 참여할 수 있도록 지도한다.
⑦ 교재 뿐 아니라 신문, 대중매체, 그리고 각종 문화활동을 활용한 교육을 실시한다, 등이 있다.
2. 초등교육의 일반화(Universalization of Primary Education : UPE)
UPE의 구체적인 목표는,
① 초등교육보편화를 위한 법안을 마련하여 6세에서 14세에 이르는 어린이와 청소년을 여하한 형태의 교육기관에 등록시키도록 보장한다.
② 신분이나 계층, 출신지역에 상관없이 모든 어린이들이 교육받을 수 있도록 기회를 확장한다, 등으로 요약된다.
이와 같은 목표를 달성하기 위한 제도적 보완책으로는,
① 초등학교에 다니는 아동들이 유급이나 자퇴없이 전과정을 이수할 수 있도록 지원함으로써, 궁극적으로는 훈련교육의 효율성을 향상한다.
② 교육의 질을 향상시키기 위해 교수방법과 내용을 혁신한다.
③ 초등교육과 연관된 모든 사회단체나 국가로부터 가용한 자원을 확보한다.
④ 다양한 형식의 초등교육기관을 설립한다.
⑤ 교사에 대한 처우를 개선하여 자신의 직업에 열중할 수 있도록 유도한다.
⑥ 교육기간이 자연스럽게 연장될 수 있도록 유치원이 부설된 학교를 세운다, 등이 있다.
3. 발전을 위한 계속교육(Continuing Education for Development : CED)
CED의 구체적인 목표는,
① 각 도와 지역, 그리고 마을마다 하나의 계속교육센타(Permanent Education Center)를 설치하여 학습자들로 하여금 소득증대프로그램이나 가족생활프로그램과 같은 교육을 수료할 수 있도록 지원한다.
② 학습자들의 욕구에 부합할 수 있는 in-service-training을 강화한다, 등이다.
이와 같은 목표를 달성하기 위한 제도적 보완책으로는,
① 효과적이고 유연한 계속교육프로그램을 개발한다.
② in-service-training의 전달양식과 내용을 혁신한다.
③ 매스미디어 등 적절한 시설을 이용하여 원격교육을 강화한다, 등이다.
Ⅶ. 참고문헌
1. 황 종건, 베트남의 개혁정책과 인력개발교육체제, 한국산학합동재단지원 연구과제
2. 황 귀연 외, 베트남의 이해, 부산외대 출판부, 1999
3. 권 만학 외, 제 2의 한국 베트남, 미래인력연구센타, 1996
4. 대외경제정책연구소, 베트남편람, 1995
5. Bui Quoc Khanh, A Study on The Vietnamese Educational Policy, 서울대 행정대 학원 석사논문, 2000
6. Vietnam: Education and Human Resources Sector Analysis, Snnthesis Report, Hanoi, 1992
7. MOET of Vietnam, Education for All: Present and Future Challenges, Country Report, 1994
8. MOET of Vietnam, National Plan of Action on Education for All by The Year 2000, Hanoi, 1992
9. The World Bank, Vietnam Stabilization and Structural Reform: An Economic Report, 1990