가족복지학-가족교육에대하여(정의,목적,필요성,효과)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족교육의 정의
2. 가족교육의 목적
3. 가족교육의 필요성
4. 정신장애인 가족들의 욕구
5. 가족교육의 효과
6. 가족교육 프로그램의 내용

Ⅲ. 요약 및 제언
참고 문헌

본문내용

z 등, 1986)
여기서 교육시켜야 할 사항은 응급 및 위험상황에 대한 정의와 기준설정 및 이 때 무엇을 해야하고 어떻게 해야하는 가이며, 평일 낮의 응급계획과 야간과 주말의 응급계획 등을 미리 수립해 놓는 것 등이다. 위험시의 응급계획은 반드시 서면으로 구체화되어 있어야 하고, 연락할 전화번호, 주소를 명시해 놓으며, 첫 단계가 실패하였을 경우 대안과 그 상황에 대한 최종적인 해결책을 어떻게 수행할 것인가 등의 구체적인 사항들을 포함하고 있어야 한다.
가족들은 환자에 대한 간략한 기록을 가지고 있어야 하는데, 이러한 환자의 기록은 응급 시 입원기간을 단축, 빠른 치료를 시행하는데 유용하다. 1~2 페이지 분량으로 환자의 병과 치료를 요약한 기록은 담당의사에게 부탁하여 보호자가 보관하는데, 특히 환자의 발병 전 상태, 발병의 시기와 형태(언제, 어떻게), 현재의 증상과 진단, 지난 5년 동안에 가장 높은 기능 상태, 현재 복용하고 있는 약물, 문제가 되는 부작용, 효과가 있는 또는 효과가 없는 접근 방식이나 프로그램 또는 전략방법 등의 내용이 담겨있어야 한다.
특히 중요한 것은 환자의 문제점 및 목표를 포함한 현재상태에 대한 기술이다. 이러한 기록은 1년에 한 번씩 수정이 필요할 때 정정하여 보호자가 보관한다.
위에서 언급한 어려운 상황을 극복하는 구체적이고 유용한 기술들은 특히 정신분열병환자의 가족교육 프로그램을 담당하는 전문가, 특히 정신보건 사회복지사들에게 무엇보다 중요하며, 가족들 스스로 어려운 상황을 극복해 나갈 수 있도록 가족교육을 통해 습득되어져야 한다.
Ⅲ. 요약 및 제언
가족교육은 가족들을 대상으로 병에 대한 정보와 지식, 구체적인 대처기술을 제공하며 동시에 상담과 지지를 해주는 등 일정기간 체계적으로 진행되는 치료법의 하나로 입원기간이 점차 짧아지는 경향으로 인한 가족들이 환자를 돌보아야 하는 기간이 보다 길어지고 가족(특히 부모)이 환자에게 표현하는 비난, 적개심, 지나친 정서적 간섭 (expressed emotion ; EE ) 등이 병의 예후나 재발과 높은 상관관계를 보이고 가족 구성원들이 환자의 재활치료에 중대한 영향을 미치고 있음의 필요성으로 인해 가족들이 환자의 질환에 대해서 정확히 이해할 수 있도록 정보를 전달하고, 질환에 대한 태도를 변화시키며 환자의 발병에 대한 가족의 죄책감을 감소시키고, 비슷한 입장의 다른 가족들과 문제를 공유함으로 심리적 지지망을 형성해 치료진과 환자, 가족간에 보다 원활한 협력체계를 구축하고 가족의 긍정적 기능을 개발, 강화하는 것을 목적으로 행해지고 있다. 이러한 가족교육은 가족이 환자의 질병에 대해 이해하고, 가족 내에서 발생할 수 있는 스트레스를 최소화함으로서 재발률을 감소할 수 있고 가족의 감정을 정확히 표현함으로서, 행동보다 인격을 향한 비난, 공공연한 적대감, 지나친 간섭을 완화시킬 수 있다. 또한 가족의 효과적인 대처방식 습득하여 환자의 치료에 도움이 되며 병에 대한 지식을 통해 환자를 이해함으로서, 주관적인 스트레스 감소와 두려움을 감소 할 수 있고 교육을 통해 정신장애인 증상 및 기능상태를 호전시킬 수 있으며 교육을 통해 가족이 안정된 지지치계의 기능을 수행할 수 있는 효과를 갖는다.
정신장애인은 그 자신의 문제만이 아니라 가족 전체로까지 확대되어 나가는 심각성을 상기시킬 수 있었다. 마지막으로 정신장애인 가족을 위하여 실제적이고 지속적인 가족교육 프로그램을 개발하고 발전시키기 위해서 몇 가지 방안을 제언 하고자 한다.
첫째, 가족교육 프로그램의 체계화와 구체화가 필요하다. 현재 시행되고 있는 가족교육 프로그램은 단기간에 일정한 형식과 주제를 가지고 집중적으로 이루어지는 형식을 취하고 있다. 이러한 접근방식으로 지속되면 같은 내용을 반복하게 될 가능성이 있다.
따라서 새로운 방식의 접근방법 즉 소집단을 이루어 장기적으로 실시하는 방법이나 가족 자조모임을 형성하게 한 뒤 가족들의 욕구에 따라 필요한 교육주제를 잡아 실시하는 방법,장애인과 보호자를 같이 참여 시켜 의사소통방법들과 문제해결방법을 구체적으로 가르치는 다중적·교육적 가족집단치료방법, 체계적으로 가족을 교육시키는 방법 등을 모색해 볼 필요가 있다.
둘째, 가족교육은 가족들의 필요와 요구를 감안하여 타 전문직간의 이해를 높이고 더욱 효과적인 팀-웨을 통한 포괄적 접근이 이루어져야 할 것이다. 이는 약물치료와 심리 사회적 재활치료가 균형을 이룰 때에야 비로소 가족에게 다수의 정보를 제공할 수 있으며, 정신장애인에 대한 가족의 일관된 접근이 가능하기 때문이다. 이를 위한 교육 프로그램의 다양한 내용과 교육방식의 효과적인 방법에 대한 개발이 이루어져야 하며, 전문가간의 상호 협력적인 자세를 구축하여 정신분열병 환자의 재활과정에 가족들이 가장 큰 지지적 자원으로서 역할을 할 수 있도록 돕는 것이 선행되어야 할 것이다.
마지막으로 질병에 대한 인식과 태도는 개인이 살고 있는 지역사회나 문화권내에서 보편화되어 있는 인식과 태도에 의해 강한 영향을 받는다. 정신보건법이 시행되는 현 시점에서 그 취지를 잘 살리기 위해서는 정신장애인의 조기예방과 성공적인 사회복귀를 위해서 가족뿐만 아니라 지역사회 전체 주민들이나 유관기관의 전문직들에게도 보다 적극적인 재고가 필요할 것이다. 이를 위해 일반인들의 정신 건강에 대한 인식을 재고 할 수 있는 홍보 및 교육방안 등 다양한 정책적 접근방법이 모색되어야 할 것이다.
참고 문헌
♣ 이경호, "정신분열병 환자 가족을 위한 가족교육 program이 가족 치료적 태도에 미치는 영향 : S정신병원 이용자 중심" 대전대 경영행정대학원, 2000
♣ '정신의료 사회사업실천' 은혜병원 의료사회사업과, 1999
♣ '정신분열병의 통합 재활 치료' 하나의학사, 1999
♣ 김서원, '정신장애인 치료과정에 있어서 가족의 참여에 영향을 미치는 요인 연구', 가톨릭대학교 석사학위 논문, 1996
♣ 박유미, '정신과환자 가족교육이 가족의 태도 변화에 미치는 영향에 관한 연구', 성심여대 석사학위논문, 1993
♣ http://www.sunhanjum.com
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♣ http://www.ycenter.or.kr 용인정신보건센터

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