교육학-창의성과 자아개념(창의학습,유아기자아)

목차

1. 창의성
1) 창의성과 학업성취
3) 창의성 교육의 환경
4) 창의성 개발
5) 창의성 연구의 주요 과제

2. 자아개념
1) 자아개념의 발달
2) 유아기와 자아개념
3) 교사의 교육지침

본문내용

성있는 규칙 적용)
♣ 자아개념과 신체에 대한 지각(body image)
- 조숙 자신감 형성
- 만숙 성적으로 열등감(아이취급)과 낮은 자아개념 형성
- 여자아이의 경우 : 조숙 독립적, 만숙 학업성취 저하
♣이미 형성된 자아개념도 환경적인 자극에 의해 변화될 수 있다
부모와 교사는 긍정적 자아개념이 형성되고 스스로 동기화될 수 있는 분위기 형성
♣ 자아개념의 특성
① 다면적이다('복합적 나', 수많은 자아)
② 비교적 영속적이다(장기간 쉽게 변하지 않는다)
③ 발달측면에서 분화적이다(개인이 성숙하고 환경에 대한 지각의 증가에 따라 다면화, 구조화가 진행)
④ 기술적이고 평가적이다(자기자신 또는 타인에 의한 평가 자아존중감에 반영)
⑤ 독립적 의미를 갖는다(한 영역의 자아개념은 다른 구성요소들을 구별할 수 있다)
♣ 대상으로서의 자아(self-as-object) : 자신에 대한 각 개인의 정의적 특성(개인의 지각 및 대상으로서의 자신의 평가포함)
과정으로서의 자아(self-as-process) : 생각하고 기억하는 등의 행동의 과정(행위자)
♣ 자아개념에 대한 종합정리
① 하나의 개념적 조직 내에서 내적으로 일관성 있다
② 상이한 경험적 자아들, 즉 육체적, 정신적, 사회적 자아 등을 포함한다
③ 경험과 함께 변하는 역동적 조직이다
④ 중요타인과의 사회적 상호작용 경험으로부터 발생한다
⑤ 최소한 두 가지의 기본 기능이 있다
- 경험의 자료, 즉 행동반응의 예언적 연속으로 사회적 상호작용을 포함하는 경험을 조직한다
- 불안정과 불안을 피하는 반면 욕구를 충족시키는 시도를 촉진한다
⑥ 조직의 유지기능이 있다
- 자아개념의 조직이 위협을 받을 때 개인은 불안을 경험 위협에 대해 자신을 방어
(방어가 실패하면 스트레스가 쌓이고 조직이 붕괴)
2) 유아기와 자아개념
♣ 자아개념의 발달은 출생에서 죽음에 이르기까지 진행 '되어가는 과정'
♣ 자아개념의 주요 원천
① 신체영상
- 각 개인이 소유하고 있는 신체적 개념을 뜻함
- 실제의 신체영상과 이상적 신체영상이 결합되면 될수록, 높은 자아존중감을 가짐.
② 언어진술
- 자아에 대한 개념과 평가를 기초로 한 형태
- 자아개념은 언어의 형태로 이해되고, 자아개념의 발달은 언어에 의해 촉진
③ 중요타인들로부터의 송환
- 중요타인(중요한 의미를 가지는 사람들):부모의 역할이 어린이 자신에 대한 정보의 역할
④ 성 역할 모형
- 가족과의 관계(특히 부모)에 의해 소속감, 능력감, 가치감이 형성
- 성역할 학습은 부모에 의해 지연되거나 축소될 수 있다
예) 부친부재의 영향 : 남아의 발달과 밀접, 여성성이 증가
⑤ 어린이의 양육방법
3) 교사의 교육지침
① 도전(Challenge) : 교사의 높은 학문적 기대와 도전의 정도는 학생에게 긍정적이고 유익한 결과 초래
② 자유(freedom) : 자신의 성장에 관한 스스로의 발언권을 가지고 개인적인 결정을 하게 해주면 신념 발달
③ 존중(respect) : 교사가 학생이 중요하고, 가치있는 존재, 학습할 수 있는 충분한 능력을 갖고 있다고 믿는 것
신뢰와 긍정적 배려, 존중감
④ 온화함(warmth)
- 공헌(Commitment) : 교사와 학생은 서로 속해있다는 개념
- 따뜻하고 허용적인 교육 분위기의 조성
- 벌보다는 칭찬이 우선, 빈정거리기보다는 존중이, 명령보다는 협의가 우선
⑤ 통제(control)
- 목표가 명확히 설정되고 비교적 확고한 안내가 어린이의 자존심을 높여준다.
- 통제의 효율성여부는 교사의 지도역량에 따른다
⑥ 성공(success)
- 실패보다는 성공의 교육적 분위기를 창출
- 작은 것이라도 그것을 학생이 성취했음을 지적하고 인정해 주는 것이 효과적r

키워드

교육학,   창의성과 자아개념,   창의성,   자아개념,   학업성취,   유아기