실존주의 교육철학

목차

1. 실존주의의 등장배경

2. 실존주의의 개념

3. 실존주의의 발전과정

4. 실존주의의 철학적 특징

5. 실존주의와 교육학

6. 실존주의의 교육 철학

7. 실존주의가 말하는 교사상

8. 실존주의 교육의 의의와 한계

본문내용

학자. 헤겔의 범논리주의를 배제하여 불안과 절망 속에 개인의 주체적 진리를 탐구한 그의 사상은 20c에 들어설 때까지 국외에는 거의 알려지지 않았으나, 1909년부터 독일에서 C.슈램프가 번역집을 내어 당시 신진이었던 P.바르트, J.H.하이데거, K.야스퍼스 등의 변증법 신학자와 실존주의자에게 커다란 영향을 주었다.
■ 니체 - 독일의 시인·철학자. 레켄 출생. 쇼펜하우어의 의지철학을 계승하는‘생의 철학’의 기수이며, S.A.키에르케고르와 함께 실존주의의 선구자로 지칭된다.
■ 하이데거 - 독일의 철학자. 20세기 독일의 실존철학의 대표자.
■ 야스퍼스 - 독일의 철학자. I.칸트, S.A.키르케고르, F.W.니체의 철학에 영향을 받았다. '철학 Philosophie (3권)'을 펴내 '실존철학'을 체계적으로 전개하였다.
■ 샤르트르 - 프랑스의 작가. 사상가. 실존주의는 휴머니즘을 바탕으로 문학적 주장을 하였고, 지금 사용하고 있는 실존주의를 정립했다.
■ 생의 철학 - 실증과학 발달에 영향받은 실증주의와 과학비판철학의 성행에 대립하여 19세기 후반부터 20세기 초에 걸쳐 유럽에서 일어난 일련의 철학의 총칭. A.쇼펜하우어, F.W.니체, W.딜타이, G.지멜, H.베르그송의 철학을 들 수 있다.
■ 부버 - 유대적 신비주의의 유산을 이어받아 유대적 인간관을 현대에 살리려고 하였다.'나와 너'의 연관이 그의 철학의 중심 문제로 수립되어 독자적인 실존주의적 사상이 전개됨과 동시에, 사회와 국가의 관계를 묻고, 마르크스주의를 배격하였으며 오히려 '유토피아에의 길'을 탐색하였다.
■ 마르크스주의 - 마르크스주의의 체계는 G.W.F.헤겔, L.포이어바흐 등 19세기 독일의 고전철학 에서 변증법과 유물론을, 또 영국의 고전경제학 중에서도 특히 D.리카도의 경제학으로부터 노동가치설을, 그리고 프랑스의 사회주의자들로부터 사회주의 사상을 비판적으로 계승 ·발전 ·통일시킴으로써 형성되었다.
■ 볼르노 - M.하이데거, K.야스퍼스 등의 실존철학과 W.딜타이의 생(生)철학의 영향을 받아 실존철학적 색채를 띤 철학적 인간학을 전개하였다. 그러나 불안이나 절망보다는 신뢰나 희망이 보다 근본적인 생의 계기가 된다고 하여 실존주의를 극복하고자 하였으며, 교육에서도 어린이의 성장은 안정감이 그 기조가 된다고 주장하였다. 실존적 교육학의 의미에서 전통적인 연속성에 입각한 교육의 방법을, 만남·각성· 훈계라는 비연속적인 교육의 방법으로 보완하고자 시도하였다.
■ 참고 문헌 ■
교육사·교육철학 / 김수동, 공병호 / 양서원 / 1999
교육학(상) / 김정겸, 김지원 / 박문각 / 2002
교육의 철학과 역사 / 정영근, 정혜영, 이원재, 김창환 / 문음사 / 1999
■ 참고 사이트 ■
http://rina98.wo.to
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http://truelove.new21.net/philosophy/Existenc.html
http://www.gangbuklib.seoul.kr/specials/literature/worldhistory/world_1060.htm

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