(교육의 철학과 역사) 실존주의 교육철학

소개글

(교육의 철학과 역사) 실존주의 교육철학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 실존주의 교육철학
1) 실존주의 철학적 배경
2) 실존주의의 본질
3) 실존주의의 역사적 배경
4) 실존주의 교육의 의미(Bollnow)
5) 실존주의 교육원리
6) 실존주의 교육의 특징
7) 볼르노의 교육사상
8) 실존주의 교육의 문제점

2. 실존주의-자유 의지론적 인간관
1) 실존주의 교육철학의 의미성
2) 실존주의 교육철학 발전과정
3) 실존주의 교육 중심이론
4) 실존주의 교육철학의 교육적 의미성
5) 실존주의의 교육적 의의

3. 대표자
1) M. Buber
2) O. F. Bollnow

본문내용

계가 중요시된다.
교사의 교육적 책임은 관계의 다른 한 쪽에 서 있는 학생이 책임의식을 형성하는 데 기여하는 것이다.
3. 대표자
1) M. Buber
교육은 자기 결정적인 자아의 형성을 위한 것이다.
핵심 개념
하시디즘(Hasidism)
· 하시디즘은 18세기 폴란드에서 생겨난 유대교의 경건주의 신비운동
· 세계 속에서의 적극적인 봉사와 일상생활의 충실, 관심, 사랑을 강조한다.
· 하시디즘을 통해서 인간이 일상생활을 통해 신의 뜻을 실현시킬 수 있다.
만남
· 나-너의 관계개념 정립으로 인간의 위치 및 본질을 파악
· 참다운 인간존재로 고립된 실존 속에 있는 것이 아니라 관계형성을 통해 드러 난다.
· 인간이란 관계를 통해 그의 실존을 형성해 가는 창조자이다.
· 만남은 학생의 전체성 즉 전인교육과 관련이 있다.
2) O. F. Bollnow
인간의 삶을 비연속적인 것으로 보고 수직적-비연속적 교육을 주장하였다.
비연속적 교육을 위한 요소 위기, 각성, 충고, 상담, 만남, 모험, 좌절
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 교육의 철학과 역사, 정영근외 3명, 문음사
2.

키워드

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