신교육사회학과 교육

소개글

신교육사회학과 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 신교육사회학
1. 배 경
(1) 학문적 배경
(2) 정책적 배경
2. 신교육사회학과 교육과정사회학의 관계
3. 신교육사회학의 특징
4. 경 향
5. 미국의 비판적 교육과정론
6. 교육사회학 패러다임
7. 신교육사회학 비판점

Ⅱ. 신교육사회학이론
1. 경제적 재생산이론
(1) 주요내용
(2) 공헌점과 비판점
2. 문화적 재생산이론
(1) 주요내용
(2) 공헌점과 비판점
3. 문화적 헤게모니이론
(1) 주요내용
(2) 비 판 점
4. 저항이론
(1) 주요내용
(2) 비 판 점
5. 상징적 상호작용론
(1) 주요내용
(2) 비판점
6. Bernsteind의 자율이론
7. 문화제국주의론
(1) 주요내용

본문내용

적 반학교문화는 노동계급의 학생들로 하여금 학교공부를 거부하며 모든
사회적 관계에 저항하게 만드는 원인이라 봄
④ P. Wills의 연구에서 출발하여 H. A. Giroux, W. Apple에 의해 체계적으로 연구
(2) 비 판 점
① 저항과 투쟁의 모순양식을 증진, 강화시키는 상화들의 역사적 발전을 개념화하지 못했다.
② 반항적 학생의 행동을 우선적으로 강조
③ 성과 인종에 대한 쟁점을 설명하지 못했다.
④ 지배가 퍼스널리티 구조 속으로 어떻게 영향을 미치는가에 관해 별 관심을 두지 않았다.
⑤ 저항행위의 실체를 설득력 있게 제시할 수 있는 객관적이고 실증적인 연구가 부족
5. 상징적 상호작용론
(1) 주요내용
① 사회적 인간행위는 자연과학처럼 객관적으로 이해함으로써 과정과 결과를 인과적으로
설명하는 과학임을 주장
② 상호작용이론은 행위자가 환경에 부여하는 의미를 강조한 Mead와 Cooley의 자아ㅣ론에서
출발하였으며, Blumer에 의해 상징적 상호작용이론으로 체계화되었다.
③ 미국의 실용주의의 철학과 행동주의 심리학이 지적 뿌리이다.
④ 사회구조나 정치구조 또는 사회의 신념체계는 교사-학생 간의 상호작용을 통해 영향을 미침
(2) 비판점
① 인간감정에 대한 제한적 관찰로 충분한 심리학적 분석이 이루어지지 않았다.
② 사회구조에 대한 무관심으로 사회학적 분석이 미흡
③ 이론의 기초개념이 모호
④ 실험위주의 과학적 방법을 무시하고 지나치게 직관력을 강조
⑤ 행위에 대한 역사적, 정치적 상황에 관여함이 없이 논의되는 개별 행위자에 초점을 둠
6. Bernsteind의 자율이론
(1) 주요내용
① 학교는 지배집단의 문화자본을 그대로 재생산하는 것이 아니라 교육 나름대로의 독특한
문화를 재생산
② 학교에서 가르치는 지식은 권력을 가진 지배집단이 정당하다고 믿는 종류의 지식 반영
③ 교육과정은 무엇이 가르쳐져야할 정당한 지식인가를 규정하며, 교수방법은 무엇이 지식을
전수하는 정당한 방법인가를 규정하고, 평가는 무엇이 피교육자들에 의해 지식으로 여겨
지는가를 규정
④ 교육적 지식의 선정과 전수는 사회질 유지 또는 산업사회에서 필요로 한다고 인정되는 인지능력의 개발 등의 원리에 비춤
7. 문화제국주의론
(1) 주요내용
① 학교교육은 주변국의 노동자들에게 중심국 자본가의 필요를 충족시키기 위한 장치로 도입
② 학교교육은 토착민중을 제국주의적 식민지구조에 편입시키기 위한 노력의 일부이다.
③ 제3세계의 학교는 현재 서구의 식민종주국가에 대한 수동적 자세를 요구받게 된다.
④ 과거 무력에 의한 제국주의와 식민주의는 표면적으로 사라졌으나, 내면적으로는 교육을
통하여 식민시대의 유산을 지속시켜 문화제국주의를 형성한다.
⑤ 제3세계의 학교교육은 문화전개보다는 문화접변의 기능을 수행
⑥ 서구중심으로 편성된 학교교육과정은 식민주의를 강화하는 역할을 한다.
참고문헌 : 교육사회학 이석재
신교육사회학 한상준 공저
http://anu.andong.ac.kr/~kcjayeon/ET/curricilum1.htm
교육사회학 석태종
신교육사회학 입문 김억환

키워드

신교육사회학,   문화적 재생산이론,   저항이론,   Bernsteind의 자율이론,   경제적 재생산이론,   문화적 헤게모니이론,   상징적 상호작용론,   문화제국주의론