목차
들어가는 말
Ⅰ. 청소년기의 특징
1. 청소년기의 신체적 특징
2. 청소년기의 성적 특징
3. 청소년들의 성적경험에 대한 의미
4. 청소년기의 성 윤리관
Ⅱ. 청소년기의 성 문제
1. 성폭력
2. 성매매 및 원조교제
Ⅲ. 청소년의 성교육
1. 성교육의 개념
2. 성교육의 필요성
3. 성교육의 목표
4. 현재 시행되고 있는 성교육 실태
5. 성교육의 방향
Ⅳ. 성경적 근거로서의 성
나가는말
Ⅰ. 청소년기의 특징
1. 청소년기의 신체적 특징
2. 청소년기의 성적 특징
3. 청소년들의 성적경험에 대한 의미
4. 청소년기의 성 윤리관
Ⅱ. 청소년기의 성 문제
1. 성폭력
2. 성매매 및 원조교제
Ⅲ. 청소년의 성교육
1. 성교육의 개념
2. 성교육의 필요성
3. 성교육의 목표
4. 현재 시행되고 있는 성교육 실태
5. 성교육의 방향
Ⅳ. 성경적 근거로서의 성
나가는말
본문내용
로 남편과 아내가 하나되게 한다), 레크레이션(쾌락과 즐거움의 목적을 위하여) ③ 하나님은 결혼을 위하여 성을 창조하셨다.
) Ibid., 108.
포르노그라피-"경제적인 보상을 위해서 성활동이나 성기관들의 묘사나 표현"-는 수십억달러 기업이다. 여기에는 포르노그라프 잡지와 소설, X등급의 영화관, 비디오 매점, 섹스 바와 쇼, 폰섹스, 그리고 컴퓨터 섹스등이 포함된다.
) Ibid., 85.
현대의 용어 포르노그라피는 실제로 고대 그리스어 porne(포르나이)에서 왔다. 이 단어는 매춘부를 지칭하는 데 사용하는 명사이다. (눅 15: 30, 고전 6:15). 이 단어는 성적인 부도덕을 의미하는 pornos라는 그리스어의 어원이다. 포르노그라피가 제시하는 인격없는 성은 하나님이 뜻하시는 성에 대한 계획을 거역하는 것이다. "이러므로 남자가 부모를 떠나 그 아내와 연합하여 둘이 한 몸을 이룰지로다"(창 2:24). 하나님은 부부관계의 친밀 안에서 사용하도록 성을 계획하셨다.
) Ibid., 87.
성폭행에 대한 성경의 관점은 하나님께서 성폭행을 싫어하신다는 것이다. 자기의 욕망 충족을 위해서 아동들과 청소년들을 착취하고 희생자로 만드는 것은 범죄행위이다. 성폭행은 아동들의 성이해를 왜곡시키고, 하나님의 계획대로 사용할 때의 건전한 목적을 파괴시킨다. 성폭행은 아동들의 예민한 정서적, 사회적, 성적 성숙을 방해한다. 성폭행은 또한 "청소년들 마음속에 건전한 인간 사랑을 받음으로 하나님의 신적인 사랑을 알게 되는 과정에 혼란을 초래한다."
) Ibid., 221.
나가는 말
청소년기에는 신체적으로나 정신적으로 성숙해가면서 자신의 세계를 마련하고 아울러 사회에 적응해 나가는 준비를 하는 시기이다. 이 시기는 신체적 변화에서 시작되는 자아의식의 각성이 자기로의 관심을 높이고 동시에, 타인과 비교하고자 하는 의식이 높아져 우월감과 열등감을 강하게 느끼고, 도덕의식은 아동의 도덕규준에서 벗어나 새로운 행동규준의 체계를 갖기 때문에, 도덕관이 혼돈 되어 갈등을 일으키기도 한다.
) 김종출, 8-9.
이 시기부터 이성에 대해 강렬한 호기심을 가지고 동경하게 되며, 성적인 충동 때문에 갈등과 고민에 빠지기도 한다. 이 시기의 남녀는 신체적인 것에 관심이 높아지고 성적인 사물이나 이미지에 대한 호기심이 높아진다. 이와 같은 신체적 성숙과 이에 수반되는 감정적 변화들은 청소년들의 변화에 대한 정서적 통합성에 문제를 가져오기도 한다. 이시기에 증대된 성적 충동과 성생리 반응을 어떠한 상황에서 어떻게 촉발할 것인가는 학습된 것으로 어떠한 개인적 학습경험을 가지느냐에 따라 개인의 성적인 행동양상은 달라지는 것이다. 즉 선천적으로 진행되는 신체적 변화와 성숙을 실제 행위로 표출시키는데 있어서의 가치관을 확립하는 것이다. 이와 관련해서 청소년들은 자신의 성행동의 역할 모델을 다양한 방법으로 찾고 있으며, 가정 학교, 대중 매체 등을 통해서도 지속적인 영향을 받고 있다.
) 심희정, "청소년의 성의식과 태도에 관한 조사연구" (석사학위논문, 동아대학교 교육대학원, 1999), 10-1.
우리의 성교육은 전반적인 사회적 요구에 따라서 이루어지고 있으나 성교육의 내용 면에서의 보충이 절실하다고 하겠다. 청소년들은 그들만의 은어로 성적 지식을 쌓아가고 있는 실정이다. 따라서 성교육에서는 내용적인 이해와 지식적 보강만이 아니라 객관적 입장에서 올바른 표현을 사용하는 생활 습관과 자세를 길러 줌이 우선되어야 하겠다. 성가치관은 성습관을 지배할 수 있는 가장 포괄적이고 확실한 영역이므로 가치관교육이 체계적이고 지속적으로 실시되어야 하겠다. 또한 자기관념이 현실적 지배를 받지 않도록 하는 의지교육이 성교육의 큰 영역으로 부각되어야 하겠다.
따라서 성교육은 자연스럽게 사회 근간의 문제들에 접근할 수 있는 가치교육으로 승화시켜 자아와 사회와 성습관 자체의 간한 의지력과 건전한 가치관 수립에 대한 모색으로 나와야 하겠다. 그러기 위해 체계적이고 지속적인 교육과정이 수립되어야 하며, 독립적 교과로 채택됨이 먼저 필요하다. 또한 윤리나 가정과 체육과 등 관련교과와의 충분한 연계로 전반적인 가치관념의 수립 속에 지식적 교육, 생활교육이 이루어지도록 해야만 하겠다.
) Ibid., 46-8
참고자료
1. 단행본
권이종. 「청소년교육개론」. 서울: 교육과학사, 2000.
김진화 외 10인. 「청소년 문제행동론」. 서울: 학지사, 2002.
박진규. 「청소년문화」. 서울: 학지사, 2003.
임영식·한상철. 「청소년 심리의 이해」. 서울: 학문사, 2000.
전국교직원노동합 여성국 편저. 「성교육 교과서」. 서울: 동지, 1990.
정옥분. 「성차와 성역할 발달」 서울: 중앙적성출판사, 1995.
한상철, 김혜원, 설인자, 임영식, 조아미. 「청소년 문제행동-심리학적 접근-」. 서울: 학지 사, 2003.
한국부모교육학회 편. 「성교육학」. 서울: 교육과학사, 1998.
홍성묵. 「아름다운 사랑과 성」. 서울: 학지사, 1999.
McDowell, Josh and Hostetler, Bob. 「청소년 상담 핸드북 하」. 서울: 한국장로교출판사, 2000.
Durand, Guy. 「청소년을 위한 성교육」. 안암문화사 편집부 역. 서울; 안암문화사, 1989.
2. 미간행물
강현주. "한국의 청소년 성의식에 관한 일연구." 석사학위논문, 고려대학교 대학원, 2000.
고의용 . "한국청소년의 일탈된 성문화에 대한 연구." 석사학위논문, 단국대학교 행정법무대 학원, 2001.
김종출. "청소년의 성의식 및 성 실태 조사 연구." 석사학위논문, 순천향대학교 산업정보대 학원, 2000.
심희정. "청소년의 성의식과 태도에 관한 조사연구." 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원, 1999.
윤명선. "초기청소년의 건강한 성을 위한 교육 프로그램 개발." 박사학위논문, 성균관대학교 대학원, 2000.
이계화. "중 고등학생의 성문제에 관한 연구." 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원, 1988.
대학교 교육대학원, 1998.
전순호. "청소년의 성윤리관 및 성교육에 관한 연구." 석사학위논문, 공주대학교 대학원, 2001.
) Ibid., 108.
포르노그라피-"경제적인 보상을 위해서 성활동이나 성기관들의 묘사나 표현"-는 수십억달러 기업이다. 여기에는 포르노그라프 잡지와 소설, X등급의 영화관, 비디오 매점, 섹스 바와 쇼, 폰섹스, 그리고 컴퓨터 섹스등이 포함된다.
) Ibid., 85.
현대의 용어 포르노그라피는 실제로 고대 그리스어 porne(포르나이)에서 왔다. 이 단어는 매춘부를 지칭하는 데 사용하는 명사이다. (눅 15: 30, 고전 6:15). 이 단어는 성적인 부도덕을 의미하는 pornos라는 그리스어의 어원이다. 포르노그라피가 제시하는 인격없는 성은 하나님이 뜻하시는 성에 대한 계획을 거역하는 것이다. "이러므로 남자가 부모를 떠나 그 아내와 연합하여 둘이 한 몸을 이룰지로다"(창 2:24). 하나님은 부부관계의 친밀 안에서 사용하도록 성을 계획하셨다.
) Ibid., 87.
성폭행에 대한 성경의 관점은 하나님께서 성폭행을 싫어하신다는 것이다. 자기의 욕망 충족을 위해서 아동들과 청소년들을 착취하고 희생자로 만드는 것은 범죄행위이다. 성폭행은 아동들의 성이해를 왜곡시키고, 하나님의 계획대로 사용할 때의 건전한 목적을 파괴시킨다. 성폭행은 아동들의 예민한 정서적, 사회적, 성적 성숙을 방해한다. 성폭행은 또한 "청소년들 마음속에 건전한 인간 사랑을 받음으로 하나님의 신적인 사랑을 알게 되는 과정에 혼란을 초래한다."
) Ibid., 221.
나가는 말
청소년기에는 신체적으로나 정신적으로 성숙해가면서 자신의 세계를 마련하고 아울러 사회에 적응해 나가는 준비를 하는 시기이다. 이 시기는 신체적 변화에서 시작되는 자아의식의 각성이 자기로의 관심을 높이고 동시에, 타인과 비교하고자 하는 의식이 높아져 우월감과 열등감을 강하게 느끼고, 도덕의식은 아동의 도덕규준에서 벗어나 새로운 행동규준의 체계를 갖기 때문에, 도덕관이 혼돈 되어 갈등을 일으키기도 한다.
) 김종출, 8-9.
이 시기부터 이성에 대해 강렬한 호기심을 가지고 동경하게 되며, 성적인 충동 때문에 갈등과 고민에 빠지기도 한다. 이 시기의 남녀는 신체적인 것에 관심이 높아지고 성적인 사물이나 이미지에 대한 호기심이 높아진다. 이와 같은 신체적 성숙과 이에 수반되는 감정적 변화들은 청소년들의 변화에 대한 정서적 통합성에 문제를 가져오기도 한다. 이시기에 증대된 성적 충동과 성생리 반응을 어떠한 상황에서 어떻게 촉발할 것인가는 학습된 것으로 어떠한 개인적 학습경험을 가지느냐에 따라 개인의 성적인 행동양상은 달라지는 것이다. 즉 선천적으로 진행되는 신체적 변화와 성숙을 실제 행위로 표출시키는데 있어서의 가치관을 확립하는 것이다. 이와 관련해서 청소년들은 자신의 성행동의 역할 모델을 다양한 방법으로 찾고 있으며, 가정 학교, 대중 매체 등을 통해서도 지속적인 영향을 받고 있다.
) 심희정, "청소년의 성의식과 태도에 관한 조사연구" (석사학위논문, 동아대학교 교육대학원, 1999), 10-1.
우리의 성교육은 전반적인 사회적 요구에 따라서 이루어지고 있으나 성교육의 내용 면에서의 보충이 절실하다고 하겠다. 청소년들은 그들만의 은어로 성적 지식을 쌓아가고 있는 실정이다. 따라서 성교육에서는 내용적인 이해와 지식적 보강만이 아니라 객관적 입장에서 올바른 표현을 사용하는 생활 습관과 자세를 길러 줌이 우선되어야 하겠다. 성가치관은 성습관을 지배할 수 있는 가장 포괄적이고 확실한 영역이므로 가치관교육이 체계적이고 지속적으로 실시되어야 하겠다. 또한 자기관념이 현실적 지배를 받지 않도록 하는 의지교육이 성교육의 큰 영역으로 부각되어야 하겠다.
따라서 성교육은 자연스럽게 사회 근간의 문제들에 접근할 수 있는 가치교육으로 승화시켜 자아와 사회와 성습관 자체의 간한 의지력과 건전한 가치관 수립에 대한 모색으로 나와야 하겠다. 그러기 위해 체계적이고 지속적인 교육과정이 수립되어야 하며, 독립적 교과로 채택됨이 먼저 필요하다. 또한 윤리나 가정과 체육과 등 관련교과와의 충분한 연계로 전반적인 가치관념의 수립 속에 지식적 교육, 생활교육이 이루어지도록 해야만 하겠다.
) Ibid., 46-8
참고자료
1. 단행본
권이종. 「청소년교육개론」. 서울: 교육과학사, 2000.
김진화 외 10인. 「청소년 문제행동론」. 서울: 학지사, 2002.
박진규. 「청소년문화」. 서울: 학지사, 2003.
임영식·한상철. 「청소년 심리의 이해」. 서울: 학문사, 2000.
전국교직원노동합 여성국 편저. 「성교육 교과서」. 서울: 동지, 1990.
정옥분. 「성차와 성역할 발달」 서울: 중앙적성출판사, 1995.
한상철, 김혜원, 설인자, 임영식, 조아미. 「청소년 문제행동-심리학적 접근-」. 서울: 학지 사, 2003.
한국부모교육학회 편. 「성교육학」. 서울: 교육과학사, 1998.
홍성묵. 「아름다운 사랑과 성」. 서울: 학지사, 1999.
McDowell, Josh and Hostetler, Bob. 「청소년 상담 핸드북 하」. 서울: 한국장로교출판사, 2000.
Durand, Guy. 「청소년을 위한 성교육」. 안암문화사 편집부 역. 서울; 안암문화사, 1989.
2. 미간행물
강현주. "한국의 청소년 성의식에 관한 일연구." 석사학위논문, 고려대학교 대학원, 2000.
고의용 . "한국청소년의 일탈된 성문화에 대한 연구." 석사학위논문, 단국대학교 행정법무대 학원, 2001.
김종출. "청소년의 성의식 및 성 실태 조사 연구." 석사학위논문, 순천향대학교 산업정보대 학원, 2000.
심희정. "청소년의 성의식과 태도에 관한 조사연구." 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원, 1999.
윤명선. "초기청소년의 건강한 성을 위한 교육 프로그램 개발." 박사학위논문, 성균관대학교 대학원, 2000.
이계화. "중 고등학생의 성문제에 관한 연구." 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원, 1988.
대학교 교육대학원, 1998.
전순호. "청소년의 성윤리관 및 성교육에 관한 연구." 석사학위논문, 공주대학교 대학원, 2001.
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