정신지체·정서장애 학생의 예능과 지도

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 예능교육에 대하여
1. 예능교육에서 미술교육
2. 미술수업의 구성에 대하여
3. 미술활동을 위한 교사의역활
.예능교육에서의 음악교육에 대하여

Ⅲ. 예능교육의 평가 및 타영역과의 통합
1.미술교육의 평가
2. 음악교육의 평가
3. 다른 영역과의 통합

Ⅳ. 맺는말

본문내용

음악활동이 실시되어야 한다.
③ 음악 활동시 아동과 교사의 상호작용은 매우 중요한 요소이다.
첫째는 음악 활동시 교사와 아동간에 있어서 교사가 표현하는 모습을 통해 아 동도 음악을 듣고 그것을 움직임으로 표현하는 것에 기쁨을 느끼게 되는 것이며. 둘째는 아동 행동을 기술하는 방법을 의미한다. 이 언어적 기술 방식은 아동이 음악에 따라 자신의 몸을 움직이고 있을 바로 그때의 아동의 행동에 대해 즉각적으로 기술하는 것이 가장 효과적이이다. 이것은 아동이 하고 있는 행동을 기술하는 것이 중요하며 그들의 행동을 자랑스럽게 생각하고 있다는 것이 전달 되도록 한다. 셋째는 아동의 반응을 끌어내기위한 제시를 사용하는 방법이다.
④ 각 아동의 생활 환경적 특성 및 개별적 발달을 고려하여 처음에는 단순한 활동 을 경험하게 하고 점차 복잡한 활동으로 서두르지 경험하게 한다. 이때 교사중 심의 구조방식보다는 아동들이 흥미를 고려하는 활동의 과정에 초점을 두고 진행한다.
⑤ 교사 자신이 음악적 경험에 대한 긍정적인 태도와 접근 방법이 아동에게 가장 적극적이고 직접적인 음악 환경이 될 것이며, 음악에 적극적으로 참여자가 될것이다.
Ⅲ. 예능교육의 평가 및 타영역과의 통합
1. 미술교육의 평가
미술교육의 평가는 완성된 작품보다는 과정이 더 중요함을 인식하고, 각 아동의 능 력, 성숙도, 환경, 지적수준을 참작하여 비평보다는 칭찬과 격려로 평가를 하는 것이 필요하다. 또한 아동의 작품에 나타난 심리적 상태면을 교사가 읽을 수 있어야 하며, 또한 작품속에서 아동의 욕구와 소원을 일을 수 있어야 하고, 작품 속에 나타난 아동의 개성을 볼 수 있어야 한다. 또한 남.녀의 차이에 따른 특성을 이해하며, 작품 속에 나타난 아동의 발달 수준을 볼 수 있어야 하고 아동이 자료와 도구를 올바르게 활용할 수 있는지를 교사가 알아야한다. 또한 작품속에서 표현된 아동들의 통합성, 즉 다른 영역과의 관계속에서 통합적으로 나타나는지를 교사가 볼 수 있어야 한다.
2. 음악교육의 평가
음악교육의 평가는 활동이 이루어지면서 수시로 비형식적으로 이루어져야 하며, 아 동을 개별적으로 관찰하여 기록한 것을 토대로 소그룹이나 개별적이 음악활동을 이끄는 자료로 활용될 수 있다. 또한 음악적 평가는 다른 활동들과 연관되어 개별적이고 지속적이고 다각적인 방법으로 평가 되어져야 하며, 통합적인 활동에 참여하는 음악 표현을 기록이외에도 비디오로 담아 기록하는 것도 중요한 자료가 될 수 있다.
3. 다른 영역과의 통합
예능활동이 상징적인 체계들을 이용하여 표현하는 것이라면 이것은 통합적인 활동 으로 이루어져야 한다. 즉 음악과 미술활동, 신체표현 및 동작 활동들이 같은 개념으로 통합적으로 이루어지고, 다른 영역과도 의미있게 관련되어, 연결된 활동들과 연계되어야 한다. 즉, 예를 들어 자연을 주제로 활동을 한다면 그림으로 ,노래로 ,신체표현 및 동작활동, 과학적, 수학적으로 관찰하고 비교하며, 이해를 확장 할 뿐 아니라 아동이 살고 있는 가정과 지역사회, 문화에 따라 교실 내 아동간에 서로 공유되는 의미있는 경험들로 통합적 교육이 이루어져야 한다.
Ⅳ. 맺는말
예능교육은 각자가 보고 느끼고 생각하는 것들을 그림으로 신체표현으로 악기로 노래로 표현하는 일종의 의사소통이다. 이러한 예능교육이 특히 장애아동에게는 자신들을 표현하는 소중한 상징체계이며, 발달지체로 인하여 오는 이차적인 장애를 극소화하기위한 환경과 원활한 상호작용을 하게하는 활동으로 볼 수 있다. 예능교육에서의 통합적인 접근방식과 타영역과의 통합적인 활동으로 연게될때 더욱 예능활동들이 장애아동들에게 모든 학습과 생활에 교육적인면 뿐만 아니라 치료적인면도 나타날 것이다.

키워드

정신지체,   정서장애,   학생지도,   음악지도,   미술지도,   미술치료,   음악치료,   가족치료