교육철학의 의미,정의,기능,목적,현대적 흐름

목차

<교육철학이란>
1. 교육철학의 의미
2. 교육철학의 정의
3. 교육철학의 가치
4. 교육철학의 기능
5. 교육철학의 기초
6. 교육의 목적

<현대 교육철학의 흐름>
I. 진보주의 교육철학
2. 본질주의 교육철학
3. 항존주의 교육철학
4. 재건주의 교육철학
5. 그밖의 철학사상과 교육

<참고문헌>

본문내용

생각하고, 교사의 임무는 사람으로 하여금 이성적으로 사는 사람을 만드는 것이라고 하면서 계속하여 사람을 참된 인간으로 만들려 하지 않고, 기공사회의 도구로 전략시키려는 목적으로 하는 현대교육을 통렬히 비판함
4. 재건주의 교육철학
1. 재건주의의 배경
: 재건주의는 기존의 진보주의, 본질주의, 항존주의 교육철학의 비판에서 시작하며, 현대 의 문화적 위기를 극복하고, 현사회를 개혁하여, 새로운 사회질서를 수립해야 한다는 것으로부터 시작함
2. 재건주의의 교육원리
: 사회의 민주적 개혁과 각 개인의 사회적 자아실현에 있고, 사회 중심적이며 미래지향적 교육을 강조했고, 마지막으로는 사회개혁을 위한 교육적 프로그램개발의 필요성을 강조함.
3. 재건주의의 학습방법
: 교육에 있어서 특히, 교사의 설득을 중시하고, 교실과 지역사회에서 정확한 의사소통과 집단역할 등을 중시함
4. 재건주의의 비판
(1) 미래사회를 어떤 가치관에 기초해서 세울 것인가에 대한 논증이 결여됨
(2) 행동과학을 유일한 방법으로 여기는 즉, 지나치게 맹신하는 데서 오는 한계성
(3) 민주방식에 대한 지나친 기대
5. 그밖의 철학사상과 교육
1. 실존주의와 교육
(1) 철학적 배경 : 실존주의는 인간이 상실한 자기의 본 모습을 되찾고 본래의 자기에게 귀환함 으로써 자기소외, 자기상실 상태에서 자기회복, 즉 인간의 주체적 자각, 결단, 실천을 강조하는 철학
(2) 실존주의 교육 원리
개인의 중요성을 강조함
사회적 적합에 대한 반항(창조적 인간)
전인교육을 강조
인격교육, 도덕교육을 강조
자아인지를 위한 과정을 중시
대화, 만남, 참여를 중시
(3) 실존주의 교육의 문제 : 인간의 현 존재의 기저를 올바르게 파악하는 자세가 부족하며 비연속성 교육의 한계
2. 분석철학과 교육
(1) 철학적 배경 : 분석철학은 20C에 들어와 주로 영국과 독일을 중심으로 일어난 현대 구미 각 국에서 크게 논의되고 있는 철학으로, 논리적 실증주의와 언어분석 철학으로 양분됨
(2) 분석철학의 교육 이론
: 분석철학은 교육과 교육이론의 언어와 논리의 모순성, 모호성, 애매성 등을 제거하거나 감소시켜, 우리가 사용하고 있는 언어의 명료성과 그언어의 논리적 관계를 분석함으로써 우리의 사고를 정확한 과학적 기초위에 세우는데 있음
(3) 분석철학의 비판
바람직한 세계관이나 윤리관의 확립에 별 도움을 주지 못함
체험적, 가치 판단적 사회역사적 요소를 배제함
정의적 차원과 실제와 그 의의를 긍정적으로 수용하지 못함
이러한 다양하고도 때로는 상충되는 교육에 대한 접근방법을 탐색함으로써, 우리는 교육이론화가 얼마나 복잡한가를 알 수 있었고, 또한 수업과 학습에 대한 서로 다른 이념, 목적, 교육과저, 방법 등을 구명하여 철학적 관점에서 자신의 교육철학을 형성해야 한다고 합니다.
<참고문헌>
새 시대를 위한 교육학개론,송영경, 엄정희(2001), 교육아카데미.
[현대 교육학개론], 허영부(1998), 학문사.
[교육학개론], Allan C. Ornstein ; Daniel U. Levine(1994), 양서원.

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