사례관리(장애유아통합교육에 있어서 사례관리의 적용가능성)

소개글

사례관리(장애유아통합교육에 있어서 사례관리의 적용가능성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

［ 여는 글 ］

제 1 장 사례관리
1. 사례관리의 개념
2. 사례관리의 목적
3. 사례관리 접근의 기본원칙
4. 사례관리의 특징
5. 사례관리와 케이스웍의 차이점
6. 사례관리의 6단계
7. 사례관리 계획에 나타난 5가지 과정
8. 사례관리를 구성하는 기본적인 요건
9. 사례관리의 배경 및 필요성
10. 사례관리의 역사
11. 사례관리의 모델
12. 사례관리의 기능
13. 사례관리와 사회자원
14. 사례관리의 적용가능성

제 2 장 장애유아통합교육에 있어서 사례관리의 적용가능성
1. 장애유아 통합교육의 정의
2. 장애유아 통합교육의 당위성
3. 장애유아 통합교육의 효과
4. 장애유아 통합교육의 실태
5. 성공적인 장애유아 통합교육을 위한 과제

［ 닫는 글 ］

본문내용

장애아전담보육시설은 보육교사, 특수교사 배치 기준 외에 장애인 복지법이 정하는 장애인재활시설의 시설별 종사자기준을 갖추어야 한다. 다만 물리치료사, 작업치료사, 언어치료사 등 장애유형에 따라 필요한 종사자를 두는 경우에는 보육교사 정원의 1/4 범위 안에서 물리치료사 등에 해당하는 보육교사를 따로 두지 아니할 수 있다.
보육아동 급식 : 보호자와 협의 및 영양사의 자문을 받아 장애아의 건강 및 영양관리에 지장이 없도록 급 간식을 제공하여야 한다.
4) 지원기준
- 장애아를 전담하기 위한 보육시설 설치시 신증 개축비를 우선 지원한다.
(국공립, 비영리법인시설에 한함)
- 원장 인건비 100%를 지원한다.(자부담 10% 포함)
- 보육교사와 특수교사 소요현원(정원 이내)에 대한 인건비 100%를 지원한다.(자부담 10% 포함)
- 특수교사에는 심리, 언어, 물리, 음악, 놀이, 작업, 행동교사를 포함한다.
- 특수교사 수당을 지원한다.(100천원/월·인) 치료사 추가 지원(5명까지)
- 장애아동 10명당 1명의 치료사 인건비 100%를 지원한다.(자부담 10% 포함)
- 단, 정규인력으로 채용되었을 경우에 한한다.
※ 치료사는 다음의 요건을 갖춘 자여야 한다.
① 국가에서 인정하는 공인자격증 소지자(예 : 물리치료사, 작업치료사 등)
② 4년제 대학 또는 대학원 과정에 관련 학과가 개설되어 있고 해당과에서 설립한 전국규모의 학회에서 인정하는 자격증 소지자(예 : 언어재활학과의 언어치료사, 심리재활학과의 미술 치료사 등)
취사부 1명 인건비를 지원한다.(실제 지급액의 100%<자부담 10% 포함>)
농어촌시설인 경우 차량운영비 월15만원(자부담 10% 포함)을 지원한다.
(국공립, 비영리법인시설에 한함)
※ 민간장애아전담시설은 교재 교구비(국고) 지원에서 제외한다.
※ 국고보조 민간장애아전담 보육시설이 매매 등으로 인하여 소유권이 타인에게 양도된 경우, 관할 시·도지사의 승인 없이는 소요 인건비를 지원할 수 없다.(국고보조 재검토 사유)
- 관할 시·도지사는 새로운 양도자에 대한 전담시설 지정요건이 충족되는 지에 대한 검토의견서를 작성하고, 해당시설에 전담시설 요건 충족여부를 통지하여야 한다.
5) 지방비확보 추가 지원
- 시·도 및 시·군·구청장은 장애아전담 보육교사 수당, 차량기사 인건비 등 각종 인건비, 특수교재 교구비, 각종 장비비 등 지방비를 추가 확보하여 장애아전담시설을 지원할 수 있다.
6) 인건비 지원 시점
- 신규로 장애아전담시설로 지정된 시설은 지정된 날(지정 요건충족 상태)로부터 인건비를 지원
7) 지정절차
시설장 - 장애아 전담보육시설로 지정받고자 하는 시설장은 사업계획을 수립하여 관할 시 군 구청에 제출하여야 한다.
시 군 구 - 시 군 구청장은 접수된 사업계획서의 내용검토 및 시설 현지 확인 후 검토 의견서를 작성 첨부하여 시 도에 제출하여야 한다.
시 도
- 시 도지사는 관할 시 군 구에서 제출한 사업계획서를 종합 검토하여 지정 결정하고 해당 시 군 구에 통보하여야 한다.
- 시·도지사는 장애아·영아전담시설 현황을 매 반기 종료 후 <표Ⅶ-6>의 서식에 의하여 익월 20일까지 보건복지부에 보고하여야 한다.
8) 행정사항
- 장애아전담 보육시설은 2003년도 보육사업 안내 (72쪽)의 장부 및 서류 전체를 반드시 비치하여야 한다.
- 장애아전담 보육시설을 지정받고자 하는 자는 <표Ⅶ-7>의 지정 신청서를 작성하여 시·군·구청장에게 제출하여야 한다.
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5. 성공적인 장애유아 통합교육을 위한 과제
1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 장애유아의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화되었지만, 우리에게서 장애유아에 대한 공식적 관심과 국가의 제도적, 행정적 지원은 너무나도 빈약하였다. 따라서 장애유아교육을 위해 우리가 해결해야 할 과제는 그만큼 상대적으로 많고 크다.
1) 교육행정을 주도해 나갈 교육 행정가들의 통합교육에 대한 긍정적인 태도 및 책임의식 형성
2) 통합교육을 주도해 나가야 하는 교육 전문가들의 통합교육에 대한 긍정적인 태도와 책임의식 형성
3) 교육에 직접 참여하게 되는 특수교사 및 일반교사들의 프로그램 성패에 대한 태도와 자신감 형성
4) 일반유아교육과 유아특수교육이 취하는 이론적, 교육 철학적 차이로 인하여 교사들간의 서로 다른 교육과정의 통합
5) 통합교육을 지원할 수 있는 지원교사(전담특수교사, 순회교사, 상담전문 특수교사 등)제도가 정착되고 이들과 일반교사와의 협력체제가 이루어져야 함
6) 전문교사의 양성 및 교사간 협력체제의 개발(대학교육과정에 통합교육을 전제로 한 교사준비과정)
7) 관련서비스를 필요로 하는 아동들에게 서비스를 제공하기 위해서는 치료사 및 관련 전문가들을 진단, 교수 계획, 상담 등의 프로그램에 참여하게 하는 행정 체제를 갖추어야 한다.
8) 전문상담이나 기타 영역의 치료 서비스도 진단, 교수계획, 프로그램 운영에 있어서 치료사와 교사가 한 팀을 이루어 협력적으로 운영
9) 특권을 부여한다는 개념이 아니라 모든 아동들의 당연한 권리로서의 인정되어야 할 것
［ 닫는 글 ］
장애유아는 복합적인 욕구를 가진 아동이며, 통합보육현장에서도 다양한 서비스(가족지원, 상담, 언어치료, 특수체육 등)를 필요로 하기 때문에 사례관리의 관점에서 종합적인 서비스를 제공하여 보육의 성과를 최대한 높여 장애아들의 삶의 능력을 극대화 시킬 수 있다고 본다.
［ 참고자료 ］
김범수 「지역사회복지론」(홍익재 : 2002)
김만두, 한혜경 공저. 「현대 사회복지개론」(홍익재 : 2003)
이소현, 박은혜 공저. 「장애유아 통합유치원 교육과정」(학지사 : 2001)
김광웅 외 11명. 「장애영유아통합교육」 (도서출판 범한 : 2001)
이화여자대학교특수교육연구소, 한국장애아통합실천연구회.「장애유아통합지원전략」(한학문화 : 2004)
www.children.seoul.go.kr
서울시 보육정보센타
www.koreaeducare.or.kr
한국보육시설연합회
기획1집 : 정신지체장애아동 통합교육 사례집

키워드

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