유아교육과정이 구성요소 철학적, 심리적, 사회적 기초

소개글

유아교육과정이 구성요소 철학적, 심리적, 사회적 기초에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.철학적기초
ㄱ 프뢰벨교육과정
ㄴ 듀이의 산업중심 교육과정
ㄷ 프뢰벨과 듀이의 차이점
ㄹ 몬테소리
ㅁ 개혁 유치원의 교육과정
- 단원학습, 흥미영영.....
ㅂ 힐의 활동에 기초한교육
ㅅ 파커와 템플의 유치원과정
ㅇ 1960년대 교육과정
ㅈ 1980년대 교육과정
ㅊ 현대적경향

2.심리적기초
아동에 대한 과학적 연구
스텐리 홀
게젤
교육의 과학화 운동
손다이크의 영향
비네와 시몽
스키너
정서발달의 강조
프로이드
에릭슨
프랭크
인지 발달의 중요성 강조
성숙주의
정신분석이론
행동주의
인지이론
아동심리 이론과 유아교육과 프로그램

3.사회적기초
복지사회와 유아교육
가족제도의 변화
여성의 사회참여
부모교육과 부모참여
아버지 역할의 재인식
.....
....등~! ^^
끝으로 헤드스타트~!!

본문내용

잡한 문제들은 부모 교육의 필요성을 더욱 절실하게 요청하고 있다.
- 유아의 기본 생활 습관 형성과 같은 이전의 가정교육의 중요한 덕목이 교육 과정에서 강조 되고
있으며, 또한 보다 효과적인 교육을 위해 부모 교육과 참여를 강조한다.
- 가정교육, 부모와 가족, 지역 사회와의 연결과 조화가 유아 교육의 효과 지속에 결정적인
요인임이 밝혀지고 있다.
5) 아버지 역할의 재인식
- 사회의 변화와 가족 구조의 변화로 전통적 아버지의 역할과는 다른 새로운 아버지의 역할에
대한 관심 증가
- 양성적 아버지의 역할에 대한 인식이 증가하였다.
6)유아행동 및 유아기 특성의 변화
*사회적 태도: 현대의 유아들은 자기주장이 강한 반면, 상대의 이야기를 거의 듣지 않으며 주의 집중이 어렵다.
*생활 습관과 규율: 현대의 유아들은 자신감은 확대되었으나 가정교육의 약화로 자기 통제 력이나 훈육이 약화되고 규율이 없다. 또한 자신을 돌보거나 일상생활 훈련이 되어있지 않 다.
*학습태도: 대중 매체에 지나치게 일찍부터 노출되어 이해할 수 없는 지식들을 혼동된 방식 으로 이해하거나 오개념을 형성하는 일이 많다. 또한 수동적 태도의 형성으로 자발적인 학 습 동기가 약화되고 지나친 자극으로 교실내의 교수, 상황에 동기 유발이 되지 않는다.
*정서적 불안정: 조기 성취에 대한 압력, 가족내 인간 관계의 약화, 생활속에서의 과도한 스 트레스 등으로 자신의 감정 조절이 어렵고 쉽게 흥분하거나 공격적이며 때로는 그 반대로 위축이 심한 유아를 만들기 쉽다.
7)빈곤가정과 불우아동: 보상교육
*보상교육은 초등학교 저학년까지 연계되어 시행되어야 하며 지적 능력 뿐만 아니라 유아의 모든 면에 걸친 교육의 효과에 관심을 가져야 한다.
*혜택받지 못한‘,실조의 개념을 확장하여 계층에 관계없이 누구든지 자신의 자아 실현을
위한 인간 적 가능성의 성취욕구를 저지당한 환경에서는 누구나 실조 현상을 경험한다는
사실이 대두된다.
*문화 실조의 개념보다는문화 차이의 개념으로 불우 아동의 환경에 대해서 이해를 해야
한다.
(헤드 스타트)
미국정부는 1964년 불우아동에게 가난이 미치는 부정적 효과를 방지하고 교육의 기회를 주기 위하여 경제기획법을 제정하였는데, 이 기구 안에서 헤드스타트 프로젝트가 탄생하였다.
*헤드스타트 프로그램을 실시하게 된 요인
① 수입이 적은 빈곤한 가정에서 자라는 유아는 초등학교에서의 성공적인 학습과 관련지어 경험해야 할 인지적, 사회적, 신체적 경험에 있어서 혜택받지 못할 수 있다.
② 빈곤으로부터 야기될 수 있는 많은 문제들은 6,7,8세에 이르러 학교생활이 시작되면서 해결되기보다 더 일찍 교육기회를 제공함으로써 훨씬 쉽게 경감되며 보상받을 수 있다.
③빈곤한 가정에서 태어난 유아가 혜택받지 못한 환경에서 자라, 다시 가난하게 사는, 즉 빈곤의 세대세습을 붕괴시키기 위해서 이다.
*전반적인 교육 목적: 유아들의 인지적, 언어적, 사회 정서적, 신체적 발달에서의 잠재적인 능력을 성취하게 함으로써 사회적 유능감을 촉진시키는 것이다.
*헤드 스타트 프로그램의 구성요소
교육, 부모참여, 건강진단, 사회봉사, 영양, 교사진과 부모들을 위한 진로지도
⇒교육뿐이 아니라 많은 요소들을 첨가한 포괄적인 접근법임을 알 수 있다.
*헤드스타트의 공헌- 지글러가 평가하고 효과를 밝히었다.
①개입의 노력은 부모활동과 부모교육을 통해 프로그램의 성공을 높일 수 있다는 것이 점점 더 명확하게 되었다.
②헤드 스타트가 다양한 사회적 배경의 유아들을 위한 가장 적당한 학습자료를 고안하는 방법의 혁신에 박차를 가했다.
③정신적, 신체적 건강에 문제가 있는 유아들, 무시되고 버림받는 유아들의 조기진단을 가능케 했다.
④전문적인 직원뿐 아니라, 부모와 같은 비전문인에게도 새로운 진로를 창출했다.
⑤저소득층과 소수 민족 중 9000명 이상이 헤드 스타트의 결과로 대학 수준정도의 훈련을 받았다.
⑥저소득층에 대한 지역사회 기관들의 인식들이 직접적으로 바뀌었다.
*헤드스타트의 효과는 즉각적이고 단기적인 효과는 있으나, 유아의 지적, 정적 발달을 위 한 지속적인 효과는 보이지 않고 있다고 결론지었다. 따라서 현대 유아교육에서 보는 관점 은 유아교육을 단기적인 지적, 정서적 훈련으로 평가해서는 안 되고, 좀 더 장기적이고 포 괄적인 관점에서 이해되어야 할 것을 강조하고 있다.
※ 헤드 스타트는 저소득층을 위한 유아 교육 발전에 큰 공헌을 하였으며, 특히 유아교육 과정의 발달과 그 효율성의 연구에 많은 영향을 끼쳤다고 할 수 있다.

키워드

유아교육과정 구성요소,   유아교육과정,   철학적기초,   심리적기초,   사회적기초,   듀이 프뢰벨 비교,   듀이,   성숙주의