[특수교육]청각과 언어장애

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 청각구조와 청각장애
1.귀의 구조
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 종류
Ⅲ. 청각장애아동의 언어
1. 청각장애아동의 언어 특성
2. 청각장애아동의 음운 발달
3. 청각장애아동의 구문 구조
4. 청각장애아동의 수화 습득 과정
5. 청각장애아동의 바람직한 언어훈련 방안
Ⅳ. 청각장애로 인한 언어장애의 진단과 예방
1. 언어장애의 의미
2. 청각과 언어장애의 관계
3. 난청과 언어장애의 진단
4. 청각장애로 인한 언어장애의 예방
Ⅴ. 결 론

본문내용

자 선택 및 임신과 관련하여 유전자 전문가와 상담을 해야 한다.
그리고 청각에 문제가 없더라도 부적절한 환경이나 충격, 스트레스, 사고 등으로 언어장애가 발생할 수 있다. 프랑스 아비뇽의 Itard의 야생아를 통해서도 이미 증명되었듯이 실제로 아동이 언어를 배우는 시기를 놓치게 되면 청각 등의 신체기관이나 정신적으로도 아무 문제가 없어도 언어장애를 유발하게 된다.
아동은 함께 생활하는 가족들을 통해서 말을 배우게 된다. 그러므로 아동에게 적절하게 말을 해주며 아동이 말했을 때 칭찬을 해주어서 자꾸 말을 하도록 하는 적절한 환경을 만들어 주는 것이 매우 중요하다. 만일 적절한 환경이 이루어지지 못하면 언어발달에 문제가 나타나게 되는 것이다. 그러므로 언어발달을 촉진시키기 위한 다음과 같은 적절한 환경요인을 만들어야 한다. 아동의 의사소통에 도움을 줄 수 있는 좋은 정서관계를 맺을 수 있는 사람, 아동의 언어수준에 맞게 간단하고 명료하게 구성된 언어문법을 가진 언어모델이 될 수 있는 사람, 언어자극을 위해 매일 좋은 경험을 갖게 하며 주위 사물을 탐구할 수 있게 하는 주위환경 등이 바로 그것이다.
Ⅴ. 결 론
청각장애는 단순히 듣기의 문제만을 초래하는 것이 아니다. 대부분의 청각장애아동은 언어 발달이 지체되고, 음성언어에 의한 의사소통에도 어려움을 보인다. 이러한 언어의 문제는 다른 영역에서의 발달에도 영향을 미치기 때문에 청각장애아동의 사회 적응 및 직업을 어렵게 하고, 학업 성취 수준도 일반적으로 낮게 나타난다.
청각장애아동 뿐만 아니라 장애아동들의 학업성취 수준이 낮게 나타나는 것은 그들이 가진 장애의 문제에서 초래되기도 하지만 행·재정적인 지원의 부적절성, 유능한 교사의 부족, 사회적 지원 체제의 미비 등과 장애 외적인 문제가 있는 것이다. 이와 같은 청각장애아동의 문제를 개선하기 위해서는 청각장애아동을 보다 잘 이해하고 필요한 교육적 지원을 하여야 하며, 교수학습의 효율화와 언어 및 의사소통 능력의 향상을 위한 다양한 방법과 전략을 개발·적용해야 한다. 이를 위해서는 먼저 그들의 특성과 발달과정을 알아야 할 것이며, 올바른 진단방법과 예방법에 대해서 아는 것 또한 매우 중요하다.
단순히 그들의 특성만 파악하는 것에 그치지 말고 그들의 특성을 파악하고 이해를 해서 장애인이지만 사회의 구성원으로서 인정받고 역할 수행을 할 수 있도록 하는데 필요한 교육을 시행하여야 할 것이다.
― 참고 자료 ―
청각장애 아동 교육의 이해 『 김영욱 著 』 ― 양 지 ―
청각학『 이규식 外 』 ― 대구대학교 출판부 ―
언어치료학 개론『 권도하 譯 』 ― 한국언어치료학회 ―
청각장애와 언어『 김병하 外 』 ― 대구대학교 출판부 ―
― 참고 인터넷 사이트 ―
http://yoonmisun.educyber.org
http://kr.encycl.yahoo.com/final.html?id=146252
http://hearing.educyber.org/cause.htm
http://www.kser.co.kr
http://www.kjmujigae.or.kr

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