어린이 발달에 따른 효과적인 미술교육

소개글

어린이 발달에 따른 효과적인 미술교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ본론
1. 평면표현의 발달
2. 입체표현의 발달

Ⅲ결론

Ⅳ 도표 및 도관 목록

Ⅴ 참고문헌

본문내용

게 알고 이해하고 있어야 그에 맞는 지도가 가능하다는 입장이다. 그러기 위해서는 교사 자신의 욕구보다 어린이의 욕구를 보다 중시해야 하며 그들의 사회적 , 심리적 욕구 등에 정통해야 한다. 그런 교사의 지도는 모든 상황을 예견하여 동기를 부여하는 산파적인 일인 것이다.
Ⅳ 도표 및 도관 목록
로웬펠드
게이츠켈 ,허위츠 ,데이
1세
2세
난화기
조작단계: 손에 쥘수 있는 모든 도구로 끄적거리고 다양한 재료를 조작하며 시각적 개념을 발달시킨다.
3세
4세
전도식기
5세
6세
상징표현단계:어린이들은 대상에 대한 도식으 ㄹ발달시켜 어떤 표현에서든 도식으로 대사을 상징적으로 표현한다.
7세
도식기
8세
9세
또래집단기
10세
사춘기 이전단계:사실표현에 대한 욕구가 크다.이시기에 미술에 대해 잘 지도받지 못하면 미술적능력이정체됨
11세
의사실기
12세
13세
결정기
14세
15세
(2)평면적 상징기
(3)입체적 탐색기
(4)입체적 사실기
직립 여부
12.4%의학생만
50%의 학생만
97%의 학생
몸 각 부분의
표현 여부
머리는 모든 학생이 나머지는95%학생만 표현
부분보다 전체를 중요하게 생각하기 때문에 세부표현에 관심 갖음
몸통과 파 다리를 대부분의 아동이 표현
세부 표현의
정도
전체보다는 부분적인 것에 관심 쏟음
모든 세부 표현 비율이 평면적 상징기와 비슷하거나 오히려 낮은 비율을 보여줌
인체의 세부표현은 낮은편이고 사실적인 표현에 중요한 옷과 인물외표현은 늘어남
세부 표현
양식
상징 표현이 사실표현보다 많음 사실표현 순서는 얼굴,손,발,목
사실 표현 비율이 평면적 상징기보다 높아짐
사실표현이 상징표현보다 많아짐
움직임 표현의
정도
비율이 매우적음 ,움직임의 정도가 단순
팔의 움직임 표현이 갑자기 증가하여 43.7% 늘어나
움직임의 표현이 상당히 크게 향상되는 단계임
일반적발달단계
시기
평면표현의 발달과정
입체표현의 발달과정
1세
유희적 난화기 : 표현을 놀이처럼 마구 끄적거리는 시기
탐색적유희기 : 입체재료를 평면적 형상으로 탐색하려는 단계
난화기
2세
3세
전도식기
4세
탐색적 상징기 : 자기주위의 제한된 사물들을 상징적으로 표현하는 시기
평면적 상징기 : 모든 대상을 상징적으로 나타내는 단계
5세
6세
도식기
7세
분화적상징기 : 환경의 모든 대상과 공간에 대해 상징적으로 표현하는 시기
8세
입체적 탐색기 : 입체재료로 대상을 입체적이고 사실적으로 표현하려고 노력하는 단계
또래집단기
9세
형태적 사실기 : 대상의 형태를 사실적으로 표사하려고 노력하는 시기
10세
의사실기
11세
입체적 사실기 : 입체재료로 입체적,사실적으로 표현하는 단계
12세
공간적 사실기 : 대상과 공간의 입체성을 사실적으로 표현하려는 시기
13세
공간적 사실기 : 입체적으로 표현하려함
공간적 사실기 : 공간적 관계를 고려하여 입체적 ,사실적으로 표현함
Ⅴ 참고문헌
인간을 위한 미술교육 , 1993년 9월 5일 , 미진사 , 로웬펠드. 브리테인 , 서울교육대학교 번역
미술교육학 , 1994년 2월1일 , 교육과학사 , 이규선 김동영 류재만 전성수 최윤재 권준범

키워드

어린이,   초등,   미술,   교육,   미술교육,   성장기,   초등학생,   초등학교