반두라(Bandura)의 사회학습이론에 대한 이해와 분석 및 시사점

소개글

반두라(Bandura)의 사회학습이론에 대한 이해와 분석 및 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.1 생애

1.2 사회학습이론의 기본원리
내부 세력을 넘어서서!
내부로부터의 행동주의
강화의 허와 실
행동에 있어서 자기규제와 인지

1.3 모델을 통한 학습
관찰학습의 과정

1.4 관찰학습에 있어서의 강화
대리강화
대리강화는 어떻게 작용하는가?
자기강화
자기규제(self-regulation)는 어떻게 발생하는가?

본문내용

고 유지시키는 과정을 나타낸다. 긍정, 부정적 반응에 대해서 가능하므로 자기 평가적 영향을 증진 또는 감소시키는 효과를 모두 포함한다는 의미에서 보다 포괄적인 자기규제라는 용어를 사용한다.
자기 규제적 유인은 주로 그들의 동기적 기능을 통해서 성과를 증가시킨다. 즉 어떤 성취를 현실화하는 조건으로 자기 만족이나 구체적인 보상을 줌으로서 개인은 바람직한 성과를 달성하는 데 필요한 노력을 하도록 스스로를 동기화 시킨다.
자기 생산적 결말에 따른 행동을 자기규제하는데 수반되는 세 가지 요소적 과정이 있는데 그것은 자기관찰과정(self-observational), 판단(judgemental)과정, 그리고 자기반응과정(self-response)이다.
① 자기 관찰적 차원 : 개인의 반응율 또는 반응질에 따라 달라진다. - 기능적 중요성은 문제시되는 활동유형에 좌우된다.
② 판단과정 : 내재적 기준에 합격되는 행동은 긍정적으로 평가되는 반면, 기준에 못 미치는 행동은 부정적으로 판단된다. 여기서 행동의 적합성 또는 부적합성의 기준지표를 제공하는 것은 자기 비교(self-comparison)이다. 과거의 성과는 원칙적으로 그것이 목표설정에 준 효과를 통해서 자기평가에 영향을 미친다고 주장한다.
활동의 평가는 행위의 자기규제를 결정하는 또 다른 중요한 요인이 된다.
사람들의 자기평가가 지속적인 노력과 참여를 통해 활성화되는 곳은 오히려 그들의 복지나 자아 존중감에 영향을 주는 생활영역에 있다. 또한 사람들이 자신의 행동의 원인을 지각하는 방식이 자기평가에 영향을 준다.
많은 인간의 행위가 자기만족, 자부심, 자기불만족, 자기비판으로 표현되는 자기평가적 결과를 통해서 규제된다고 주장한다.
③ 자기반응과정 : 자기 평가적 반응
다른 조건들이 동일하다면 성과의 긍정적인 자기평가는 보상적 자기반응을 일으키는 반면 부정적 자기 평가는 처벌적 자기반응을 일으킨다.
자기 관리적 유인(self-managed incentives)을 통한 자기행위규제의 세 가지 부과적 측면
① 자기 청취적 강화체계가 어떻게 획득되는가?
② 자기 청취적 강화체계는 행동을 규제하는데 얼마나 효과적인가?
③ 자기 청취적 강회체계를 유지시키는 것은 무엇인가?를 알아보자
⑴ 자기규제의 학습
자기 보상과 처벌의 기준은 여러 가지로 획득될 수 있다.
① 변별적 혹은 선택적 강화의 과정을 통한 것이다.
사람들은 자신의 행위에 대해 다른 사람이 어떻게 반응하는가를 보고 자기행동의 평가를 학습한다. - 자기 승인가 자기 부정의 방향으로 반응하게 된다.
② 모델링 : 연구방법 - 과업을 수행하는 모델이 자기보상을 하기 위해 높거나 낮은 성취기준을 채택하는 것을 어린이가 관찰하도록 하는 것. 관찰자는 그 후에 스스로 비슷한 과업을 수행하며 자신을 보상하거나 처벌한 수행기준을 기록하게 된다.
여러 차례의 실험을 통해서 자기 강화 체계를 설정하는데 있어서 모델이 주는 영향이 세 가지로서 결과가 나타났다.
㉠ 어린이는 모범적인 모델이 사용한 평가기준을 채택하는 경향이 있다.
㉡ 어린이는 그들 자신의 성과를 그러한 기준과 비교하여 평가한다.
㉢ 어린이는 그 후, 그것을 자신의 강화적 유인으로 생각하게 된다.
⑵ 자기 생산적 결과(self-produced consequences)를 통한 행동규제
사회학습이론의 중심 명제는 자기 생산적 영향 없이는 과업 지향적 활동을 포함한 사람들의 노력은 유지되기 어렵다는 것이다.
⑶ 자기 보상 체계의 유지
자기 부과적 유인을 통해 행위의 규제를 유지하도록 작용하는데, 그 요소들은 부정적 제재(negative sanctions), 예측적 상황결정요소(predictive situational determinants), 개인적 혜택(personal benefits), 그리고 모델링의 후원(modeling supports) 등이다.
① 부정적 제재 : 부당한 보상의 고통
② 예측적 상황요인 : 두통의 회피
③ 개인적인 혜택 : 번 것을 얻는다. - 혐오하는 행위를 줄이거나 없애려는 욕구는 자기규제 강화를 유지할 수 있는 또 다른 방법이다.
④ 모델링의 후원 : 친구는 성공을 돕는다.
⑷ 왜 우리는 자신을 처벌하는가?
인간은 그들이 자기자신의 행위기준을 위반하거나 부적절하게 행동했을 때 자기비난과 함께 고통스러운 생각을 갖게 되는 경향이 있다.
위반-내적고통-처벌-고통의 경감 / 위반행위는 예상적인 공포와 자기비난을 일으켜서 종종 그 살림이 처벌받을 때까지 계혹된다. 처벌은 반대로, 위반과 그에 따른 사회적 반향에 대한 고통을 종식시킬 뿐만 아니라 타인의 승인을 회복시키는 경향이 있다.
자기처벌 행위 : 종종 타인들로부터의 부정적 반응을 경감시켜주는 효과적인 방법으로서 작용한다
언어에 의한 자기처벌 : 타인들의 찬사를 북돋는데 사용될 수 있다. 자기 자신을 비판하고 헐뜯음으로서, 그는 타인들이 자기의 긍정적인 특성과 능력을 남에게 얘기하고 장래 성공할 수 있도록 노력을 촉구하는 격려를 하도록 만들 수 있다.
⑸ 자기평가와 자아개념(self-conception)
자기평가는 인간에게 자기 지시능력을 줄 뿐 아니라, 만족감과 자기 자신에 대한 가치성을 부여하는 것의 근원으로서 작용한다.
자아존중감은 개인의 실제적인 행위와 그 자신이 개인적 가치의 지표로서 채택한 기준사이의 불일치의 정도에 준해서 정의된다.
낮은 자아 존중감 : 그들 자신을 부정적으로 평가하는 많은 사람들은 사실 대단히 유능하지만 자신의 최선의 노력을 그들이 충분한 것이라고 생각하지 않기 때문에 계속적인 고통 속에서 살아가는 것이다.
높은 자아 존중감 : 그들의 행위가 스스로 설정한 기준에 닿거나 초과하기 때문에 그렇게 된 것이다.
부정적 자아 개념 : 빈번한 부정적 자기평가, 즉, 자기자신을 낮게 평가하려는 경향의 내력을 반영한다는 것이다.
긍정적인 자아개념은 긍정적 자기평가(즉, 그 자신을 호의적으로 평가하려는 경향)를 하려는 지속적인 성향을 반영한다.
강
중
약
중간
약
중
강
자유론
결정론
합리성
비합리성
전체주의
요소주의
체질론
환경론
가변성
불변성
주관성
객관성
발생성
반응성
평형성
적용이 안됨
불평형성
가지성
불가지성

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