(장애 아동 보육) 장애아동 보육의 실태와 개선방안 및 사회복지서비스

소개글

(장애 아동 보육) 장애아동 보육의 실태와 개선방안 및 사회복지서비스에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목 차 -
Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 용어 정의
1) 장애아 전담 보육 시설
2) 통합의 개념
3) 장애아 통합보육

Ⅱ. 본론
1. 영상물 시청
2. 이론적 배경
1) 장애아보육의 필요성
2) 장애아 보육시설 종류 및 구성
3. 현황
1) 장애아전담 보육
2) 장애아통합 보육
4. 장애아 보육 문제점
5. 대안제시
1) 장애아 보육 활성화 방안
2) 통합보육 프로그램의 발전 방안 및 과제
6. 장애아보육에 있어서의 사회복지사의 역할
7. 관련 신문기사

Ⅲ. 결론

본문내용

위해서는 국가의 제도적인 노력이 절실하다고 본다.
그리고 장애아 보육에 대해 장애아 부모들과 관련 단체는 장애아들의 교육받을 권리와, 신체적ㆍ심리적ㆍ사회적ㆍ문화적으로 건강하게 성장 할 권리를 적극적으로 주장해야 할 것이다. 특히 요즘은 장애영유아의 조기교육의 중요성이 확대되고 있는지라 그들의 요구는 개인적인 소망이 아닌 당연히 받아야 할 권리로 인식되어져야 할 것이다. 이렇듯 척박한 장애아 보육에서의 현실에서 사회복지사의 실제적인 역할을 찾기란 힘들었고, 사회복지사가 앞으로 개입할 만한 다양한 가능성들은 찾을 수 있었다고 생각한다. 사회복지사가 장애아 보육에 있어서의 현장에 투입되려면, 앞서 이야기 했듯이 장애아동의 특수성을 이해할 수 있는 전문적인 특수 교육적 지식이 필요할 것이고 더불어 다양한 자원 연계를 통해 장애아동의 교육적인 환경을 탄탄히 재구성해주어야 할 것이다. 그리고 장애아 보육의 필요성 및 간절한 현실성을 사회에 인식시키는 대변자 역할도 할 수 있을 것이다. 사회복지사가 장애아 보육의 현장에 있어서 전문적인 능력과 지식을 발휘하려면 무엇보다 그러한 전문성을 펼칠 만한 환경을 조성하는 것이 기본이 되어야 할 것이다. 앞으로 다양한 실제적인 활동들을 통해 장애아 보육의 질적 및 양적 향상을 기대해 보고 싶다.
- 우리 조에서는 장애아 보육에 대해 장애아동의 환경적인 측면에서 접근하여 대안을 모색해 보았다.
1) 제도 개선
(1) 법 개정
영유아보육법 시행령 제15조 (보육전문요원의 자격 및 직무)에 제 1항에서 7조제2항의 규정에 의한 보육전문요원은 다음의 어느 하나에 해당하는 자격을 가진 자로 한다.
1. 별표 1의 규정에 의한 보육교사 1급 자격을 가진 자
2.「사회복지사업법」에 의한 사회복지사 1급 자격을 취득한 이후 보육업무에 3년 이상 종사한 경력이 있는 자 라고 명시되어 있다.
그러나 이 여기에 항목을 개정하여 사회복지사업법에 의한 사회복지사 1급 자격을 취득한 이후 보육 업무에 종사한 3년 이상 종사한 경력이 있는 자는 반드시 채용되어 몇 건 이상의 사례관리를 실시 한다 라고 명시 되면 어떨까 하는 의견이 있었다.
(2) 보조금 및 각종 혜택 확대
장애아동들의 경우 조기 교육은 매우 중요하게 다루어지고 있다. 그러나 현재 0-3까지 정부 지원이 없고, 장애아를 보호하고 있는 대부분의 가정에서는 경제적 문제에 당면하고 있다. 그러므로 0-3세까지의 장애아동에 대한 보조금 및 각종 혜택이 이루어 져야 한다.
2) 보육 기관에 대한 개선
(1) 보육 교사에 대한 처우 개선과 재교육 실시
보육교사에 대한 처우개선은 보육교사의 교육에 대한 사기와 열의를 북돋을 수 있을 것이다. 우선 보육교사의 보수 수준을 국공립 유치원 교사와 비슷한 수준으로 끌어올리기 위해 정부는 재정적 지원을 해야 한다. 그리고 보육교사의 체계적인 승급과 진급체계를 구축하고 보육교사당 아동수를 하향조정하기 위해 보육교사의 수를 늘리는 방안을 추진해야 한다.
국가와 자치단체 차원에서 보육의 질을 높이기 위한 노력의 일환으로 보육교사에 대한 장애유아 보육관련 재교육을 시행하여 새로운 지식과 정보를 지속적으로 제공함으로써 장애유아 보육의 실질적 여건을 조성해야 한다. 이를 위해 앞서 제기한 보육정보센터를 개설 운영하여 보육정보센터로 하여금 보육교사에 대한 장애 유아 보육 관련 재교육을 지속적으로 담당할 수 있는 방안이 검토되어야 한다.
(2) 아동에 대한 다학문적 팀 접근과 관련 기관과의 협응
미국과 독일, 덴마크의 장애아와 부모는 다학문적 팀으로부터 교육을 받거나 지원을 받고 있다. 이러한 팀에는 특수교사, 영유아 발달에 관한 상담사, 심리학자, 치료사, 의사, 사회복지사 및 기타 전문가들로 구성되어 있다. 다학문적 팀 접근 및 장애아 가족에 대한 지원은 일련의 연속적이고 상호 관련된 과정으로, 관련 기관간의 상호협조 체제가 구축되어 있지 않으면 서비스를 효율적으로 전달하는데 어려움이 클 수 있다. 따라서 장애아 가족지원에 필요한 의료, 복지, 교육 서비스 차원의 포괄적이고 다학문적인 접근을 하기 위해서는 국가 차원에서부터 지방자치단체 차원에 이르기까지 관련 기관간의 상호협력 체계가 잘 이루어져야 한다.
3) 가족적 접근
- 보육 부모조직과 부모지원센터, 자조 집단의 운영
보육 기관이 개입되어야 한다는 것을 전제로 하는 것은 대부분의 장애아동의 부모들은 자신의 아이에 대한 보육을 어떻게 시켜야 할지에 대해서 막막한 상황에 직면하게 된다. 물론 미리 경험한 다른 장애아동 부모들에게서도 정보를 얻을 수 있겠지만, 이런 어려움을 해결하는 데 있어서 행정적으로나 제도적으로 장애 보육에 대한 실질적이고 현실적인 정보를 제시해 줄 수 있을 것이다.
구체적인 방법을 제시 한다면 ‘온라인-오프라인 자조 집단’이 있을 수 있다. 이 자조 집단은 공통된 관심사 혹은 공통된 어려움에 처한 사람들끼리 함께 공동체를 형성해 준다. 장애아동을 둔 가족의 구성원으로서 어떻게 그 장애 가족에게 대해야 하는지 함께 고민을 공유하고 이야기함으로써 심리적인 부담감과 불안감을 많이 떨쳐버릴 수 있을 것이다. 또한 비슷한 상황에 있는 사람들이기 때문에 더욱 이해하고 받아들이기 쉬울 것이며, 일반 사람들에게 털어놓기 힘들 이야기도 좀 더 쉽게 이야기 할 수 있을 것이다. 그리고 장애인 아동이라면 장애아동의 특수교육이나 치료에 관한 정보를 공유하고, 시설에 대해 장단점을 함께 이야기하면서 혼란스러움을 덜 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
1. 장애아전담 보육시설의 보육프로그램 운영실태, 이주영, 인제대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
2. 영유아보육시설의 통합보육의 운영과 과제, 조윤경, 한신대학교
3. 장애아 전담 보육시설의 장애 유아 교육 실태와 장애 유아 교육 활성화 방안조사, 위양자, 공주대 대학교육원, 2001
4. 영유아 보육시설의 통합 보육과 과제, 인문 과학 논집, 강남대학교 인문과학 연구소, 1998
5. 장애아 통합 보육론, 이창미 외 2인, 교육과학사, 2003
6. 장애유아 통합보육에 관한 영유아보육기관의 인식, 창원대학교 일반 대학원 특수교육 전공 김태숙, 2004

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