피아제의 모든 것

소개글

피아제의 모든 것에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주요 개념
(1) 도식
(2) 동화
(3) 조절
(4)평형화

2. 감각 운동기(0~24개월)
1) 감각운동 발달을 6단계
제1단계: 반사기(modification of reflexes : 0~1개월경)
제2단계: 1차 순환반응(primary circular reaction :1~4개월경)
제3단계: 2차 순환반응(secondary circular reaction :4~8개월경)
제4단계: 2차 순환반응의 조정(coordination of secondary reaction : 8~12개월경)
제5단계: 3차 순환반응(tertiary circular reaction : 12~18개월경)
제6단계: 표상적 사고(representatoonal thought : 18~24개월경)
2) 대상개념
※ 감각운동기의 특징 총 복습

3. 전조작기(2~6, 7세)
1) 상징적 기능의 증가
2) 자아중심성
3) 중심화
4) 보존개념
5) 물활론
6) 꿈의 실재론
7) 비약적 또는 변환적 추론
8) 가역성
9) 유목화와 유목포함
※ 전조작기의 특징 총 복습

4. 구체적 조작기(6, 7~11, 12세)
1) 구체적 조작
2) 보존개념
3) 탈중심화
4) 서열화
5) 유목화
6) 정의적 사고의 발달
7) 거짓말
※ 구체적 조작기의 특징 총 복습

5. 형식적 조작기(11, 12세~성인기)
1) 가설의 생성
2) 조합적 사고
※ 형식적 조작기의 특징 총 복습

본문내용

것을 알며, 그 범주들간에는 논리적인 관계가 있다는 것을 안다. 진흙을 원래 상태인 공 모양으로 되돌릴 수 있고 주스를 원래의 컵으로 다시 되부을 수 있다.
2) 보존개념
구체적 조작기에 접어들면 대부분의 아동들은 보존개념(conservation)을 획득하게 되는데, 기본적으로 세 가지 논리에 의해서 보존개념이 형성된다.
첫째, 같은 양의 주스가 담긴 두 컵에서 어느 한 컵에 주스를 더 붓거나 어느 한 컵의 주스를 따라내지 않으면 두 컵의 주스의 양은 같다고 하는 동일성의 원리이다.
둘째, 이 컵은 이렇게 길지만 저 컵은 더 넓으므로 물의 양은 같다고 하는 하나의 변화가 다른 하나의 변화로 인해 서로 상쇄된다는 상보성(compensation)의 원리이다.
셋째, 높이가 변화된 컵의 주스를 원래의 컵에 되부으면 주스의 양이 같아진다고 하는 역조작의 원리이다.
3) 탈중심화
구체적 조작기에 이르면 아동은 현저한 지각적 특성에만 몰두하는 중심화 및 자아중심성에서 벗어나 사물의 모든 특성을 고려하게 된다. 물론 이 시기의 아동도 액체량 보존의 과제에서 눈에 쉽게 띄는 지각적 단서인 주스의 높이 차이에 주의를 기울이지만, 컵에 담긴 주스의 높이가 낮아진 반면 컵이 넓이가 더 넓다는 상보적인 차이에도 주목하는 등 모든 지각적 자료를 이용하여 양을 판단한다.
피아제에 의하면, 탈중심화(decentration)는 우선적으로 또래와의 사회적 상호작용을 통해 일어난다. 행동의 사회화는 아동기 초기에 나타나는 단순한 모방으로 시작되는 연속적 과정으로서, 타인의 관점으로부터 어떤 것을 보고, 자신의 추론에 의문을 갖고, 그리고 다른 것들로부터 타당성을 찾는 것은 모두 조절의 본질적 활동이다. 이와 같이 구체적 조작기에는 사회적 상호작용을 통해 더욱 자아중심성에서 벗어나게 된다.
4) 서열화
이 시기에 획득되는 서열화(seriation)는 큰 것에서부터 작은 것으로, 작은 것에서부터 큰 것으로 차례에 맞게 배열하는 것처럼 사물을 크기, 무게, 길이, 밝기 등과 같은 여러 특성의 양적 차원에 따라 정신적으로 계열화하는 능력이다. 서열화 개념과 같이 길이, 무게, 부피 등의 등치 개념(A=B, B=C 그러므로 A=C)도 발달하게 되며, 길이의 등치는 부피의 등치보다 일찍 획득된다.
5) 유목화
구체적 조작기의 아동은 대상과 대상 간의 공통점과 차이점 및 관련성을 이해할 수 있게 되어 전조작기에는 어려웠던 유목화(classification)또는 유목포함이 가능하게 된다. 예를 들어 18개가 갈색이고 2개가 흰색인 나무 구슬 20개를 제시하고 이 나무 구슬들이 2개는 흰색이고 대부분은 갈색이지만 모두가 나무 구슬이라는 것을 이해시킨 다음, 갈색 구슬이 더 많은지 나무 구슬이 더 많은지 물었다. 그때 전조작기 아동은 갈색 구슬이, 구체적 조작기의 아동은 나무 구슬이 더 많다고 대답한다.
6) 정의적 사고의 발달
정의(affection)적 사고의 발달은 인지발달과 분리할 수 없다. 이 시기에 아동은 가역성과 탈중심화로 자신의 추론에 일관성과 보존성을 가지며, 이러한 요인은 인지적 추론뿐 아니라 정의적 추론에 영향을 미치게 된다. 그러므로 이 시기 동안 정의는 전조작기에 존재하지 않았던 어느 정도의 안정성과 일관성을 보인다.
7) 거짓말
이 시기의 아동은 사실이 아닌 것을 거짓말로 간주한다. 10~11세가 되어서야 어떤 행위가 거짓말인지 판단할 때 의도를 고려하게 되고, 의도적으로 속이려는 것이 아닌 비진실은 거짓이 아니라고 판단한다.
※ 구체적 조작기의 특징 총 정리
① 관찰에 근거하여 논리적 추리력을 갖는다.
② 자기중심성에서 벗어나 탈중심화 해 간다.
③ 항존성이 발달하여 가역(可逆)이 가능하다.
④ 사물의 속성을 다룰 때 그들 사이에 관계성을 고려할 수 있게 된다.
⑤ 자신의 관점을 여러 면에서 동시에 고려하게 된다.
⑥ 보존개념의 획득, 탈중심화, 자율적 도덕성, 관계성의 이해 등을 하게된다.
5. 형식적 조작기(11, 12세~성인기)
이 기간에는 새롭고 보다 강력한 인지기술(형식적 조작)을 발달시키는 것이다. 형식적 조작은 좀더 진보된 것으로 표상이 실제의 행위뿐 아니라 잠재적인 행위에까지 적용될 수 있고, 가설 검증적 상황까지 고려할 수 있어 더 높은 수준의 사고가 가능하게 된다.
1) 가설의 생성
구체적 조작기의 사고는 경험적-귀납적(empirico-inductive)인데 반해서 형식적 조작기의 사고는 가설적-연역적(hypothetico-deductive)이다. 전자의 경우는 어떤 문제 상황에 놓이게 되면 과거의 비슷한 상황에서의 문제 해결 경험을 토대로 문제를 해결하려고 하는데, 후자의 경우는 제시된 문제에 내포된 정보로부터 하나의 가설을 도출하여 논리적으로 연역해 낸다. 즉, 만일 ~이면 ~이다라는 연역적 사고를 통해 가설을 도출해 낸다.
2) 조합적 사고
형식적 조작기에 이르러서 가능해지는 사고들에서 중요한 것 중 하나가 조합적 사고(combinational thinking)이다. 이는 하나의 문제에 직면했을 때 여러 가능한 모든 해결책을논리적으로 궁리해 봄으로써 결국은 바람직한 결국은 바람직한 문제해결에 이르게 되는 사고를 말한다. 즉, 조작을 더 높은 수준의 조작으로 조직화하는 것으로, 요인들을 분리시키고 검증하는 체계적 접근 방법을 여러 내용에 대해서 사용할 수 있는 것이다.
구체적 조작기에서는 가역적 사고가 가능하기는 해도 상보성과 역조작의 원리 중 어느 하나에만 의존하는 경향이 있는 반면 형식적 조작기에서는 동일성, 상보성, 역조작의 원리를 통합하여 융통성 있는 가역적 사고가 이루어진다.
※ 형식적 조작기의 특징 총 복습
① 구체적이고 실제적인 상황을 넘어서 추상적 문제를 다룰 수 있다.
② 탈중심화, 가역성, 추상적인 사고가 충분히 발달하여 논리적이고 종합적인 사고를 한다.
③ 조합적 사고, 연합적 사고가 가능해지며, 가상적 사고, 가설적, 연역적 사고, 명제적 사 고 등을 할 수 있다.
특히 피아제의 인지발달 이론은 인지적 발달에 환경의 중요성을 인식하게 하는 촉매가 되었으며 유아의 인지적 결핍을 보상할 수 있도록 교육환경의 질을 개선하는데 기여하게 되었다.

키워드

피아제,   인지발달 이론,   감각운동기,   전조작기,   구체적조작기,   형식적조작기,   도식,   평형화