수행평가

소개글

수행평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

차례

Ⅰ. 수행평가의 의미…………………………………………………… 3

Ⅱ. 수행평가의 특징…………………………………………… 4

Ⅲ. 수행평가의 방법………………………………………… 5
1. 서술형 검사 ………………………………………………… 5
(1) 응답제한형……………………………………………………… 6
(2) 응답자유형……………………………………………………… 7
2. 토론법……………………………………………… 8
3. 실험․실습법………………………………… 9
4. 면접법…………………………………………… 9
5. 구술시험……………………………………… 9
6. 관찰법………………………………………… 10
7. 포트폴리오법……………………………………… 10
8. 연구보고서법…………………………………… 10
9. 자기평가 및 동료평가 보고서법………………………… 12
10. 프로젝트법…………………………………………… 12
11. 실기시험………………………………… 12

Ⅳ. 수행평가방법의 분류(정리)
Ⅴ. 수행평가의 문제점………………………………………13

<참고문헌>…………………………………………14

본문내용

라서는 비디오 녹화를 한 분석하기도 한다.
7. 포트폴리오법
포트폴리오는 원래 서류가방 또는 서류철이라는 뜻으로 학생 개개인이 수행한 일련의 과제 중에서 대표적인 몇 가지를 선정하여 이것들을 교사 또는 평가자에게 평가 받는 수행평가의 일종이다. 포트폴리오란 명칭은 교사에게 평가 받기 위해 학생들이 제출하는 자료가 몇 개의 작품 또는 수행결과로 구성된 하나의 서류철이나 서류가방의 형식을 취하기 때문에 붙여진 이름이다. 이 방법은 결과에 대한 평가가 일회성으로 그치는 것이 아니라 학생 개개인의 변화과정을 지속적이고 종합적으로 평가하는 것을 강조한다.
따라서 학생들은 포트폴리오를 통해 자신의 변화과정을 알 수 있을 뿐만 아니라 자신의 장점이나 약점 등을 스스로 인식할 수 있다. 반면, 교사들은 학생들의 산태를 파악할 수 있을 뿐만 아니라 앞으로의 방향에 대해 조언할 수 있다. 또한 개선을 필요로 하는 교육과정 영역을 파악할 수 있으며, 학부모에게 학생의 수행사례를 제공할 수 있다.
8. 연구보고서법
일정 기간 동안 교과 내 또는 범교과적인 영역에서 학습자의 능력이나 흥미에 따라 연구주제를 선택하여 그 주제에 대해 자료를 수집하고, 분석하고, 종합하여 작성한 보고서를 평가하는 방법이다. 연구주제에 따라 개별연구를 할 수도 있고 공동연구를 할 수도 있다. 연구를 시작할 때에는 연구계획서를 작성하여 연구주제와 내용, 연구방법, 자료 수집 방법, 진행 일정 등에 대해 교사와 협의를 해야 한다. 이때 교사는 작성된 연구계획서에 따라 그 진행 상황을 수시로 점검하고 지도한다. 연구보고서 계획의 예는 표<1-4>와 같다.
이름
박○○
일자
2005년 6월 7일
주제
‘소금’에 관한 연구
연구기간
1개월
2005년 6월 7일 ~ 2005년 6월 30일
연구 참여자
연구할 사람
박○○
도와줄 사람
어머니, 누나
연구의 목적
일상생활에서 항상 쓰이는 소금에 대하여 궁금한 점을 조사하고, 소금과 관련된 실험을 통하여 여러 가지 사실을 발견하려고 한다.
연구의 범위
첫째, 소금은 최초에 어떻게 만들어 졌을까?
둘째, 소금의 종류와 주요 생산지는?
셋째, 소금은 어떻게 쓰여 질까?
넷째, 소금을 가지고 여러 가지 실험을 하기
연구 방법과
진행순서
① 백과사전에서 소금의 의미를 찾는다.
② 여러 가지 자료를 찾는다.
③ 실험을 위하여 자료를 준비한다.
④ 수집한 자료를 정리하고 실험결과를 기록한다.
⑤ 보고서를 작성한다.
연구자료
소금, 참고자료, 신문, 잡지, 물, 저울, 달걀, 그릇 등
연구자의 각오
열심히 연구하여 소금에 대한 궁금증이 풀리도록 노력하겠다.
주변사람의 조언
아빠: 기대가 크다. 열심히 하렴!
엄마: 덤벙거리지 말고 차분하게 잘 해라!
누나: ○○, 파이팅!
<표1-4> 연구보고서 계획-초등 6학년 자연 탐구 개별 계약 연구 과제
초등학교 학년 반 번
9. 자기평가 및 동료평가 보고서법
자기평가 보고서법이란 개별 학생 스스로가 특정 주제나 교수학습 영역에 대하여 학습과정이나 학습결과에 대한 자세한 자기평가 보고서를 작성제출하도록 한 다음, 그것을 이용하여 교사가 평가하는 것이다.
동료평가 보고서법은 동료 학생들이 상대방을 스스로 서로 평가하도록 하여 동표 평가 보고서를 작성제출한 다음, 그것을 이용하여 교사가 평가하는 것이다.
10. 프로젝트법
학생들에게 특정한 연구과제나 개발과제 등을 수행하도록 한 다음, 그 과제를 수행하기 위한 계획서 작성 단계에서부터 결과물(연구보고서나 산출물) 완성 단계에 이르기까지의 전 과정과 함께 결과물을 이용한 평가방법이다. 프로젝트법에서 사용하는 과제가 연구과제일 경우에는 연구 보고서법과 유사하며, 개발과제일 경우에는 만들기 과제와 유사하지만, 결과물과 함께 계획서 작성 단계에서부터 결과물 완성 단계에 이르기 전 과정도 함께 중시하여 평가한다는 점에서 약간의 차이가 있다.
11. 실기시험
가능한 통제되거나 강요되는 상황이 아니라 자연스러운 상황에서 학생이 실제로 하는 것을 여러 번 관찰하여 실제 수행 능력을 평가하는 것이다. 수행평가를 위한 실기시험에서 교수학습활동과 평가활동은 가능한 한 분리되지 않고 상호 통합적으로 진행된다. 자연스러운 상황에서의 실기시험은 음악, 미술, 체육, 실과(기술가정) 분야에서 많이 이용하는 방법이지만 요즈음은 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 등 언어 분야에서도 많이 활용되고 있다.
Ⅳ. 수행평가방법의 분류(정리)
구성적 반응
산출물(Products)
활동수행
(activity/Performance)
과정(Process)
서술형 문항
논술형 문항
개념도나 흐름도 작성
그래프, 표 제작
작문
연구보고서
실험보고서
주제이야기
포트폴리오
시, 수필
과학 작품
그림, 만들기, 창작
작품
비디오테이프
오디오테이프
프로젝트
구술, 발표, 토론
실험, 실습
운동, 움직임
실기시험
표현
연극
연주
관찰
면접
감상
과정표현
생각 진행 표현
자기평가 및
동표평가 보고서
<표 1-5> 수행평가방법
Ⅴ. 수행평가의 문제점
① 평가대상 및 목표에 대한 부적합한 시각
② 평가대상에 부적절한 방법의 선택
③ 수행준거의 부정확한 설정
④ 빈약한 수준의 수행과제 실시
⑤ 부적절한 수행표본 제시
⑥ 평가시간의 부족
⑦ 숙달되지 않은 평가자(전문성부족)
⑧ 부적절한 채점방법의 선정
⑨ 빈약한 기록방식
⑩ 평가준거 및 수행평가 과정을 학생에게 비밀로 하는 일
⑪ 수행준거의 불명료한 진술
<참고문헌>
- 정문성, 최유현 외 9명(1998), 평가방법 탐구-열린 교과 교육적 접근, 형설 출판사
- 정종진(2002), 교육평가의 원리, 교육출판사
- 성태제(2002), 현대교육평가, 학지사
- 조앤 L. 허만, 파멜라 R. 아쉬 바셔, 린 윈터스(2000), 수행평가 과제 제작의 원리 와 실제, 이화여자 대학교 출판부
- 송인섭 외 공저(2001), 교육과정 및 교육평가, 양서원
- 황정규(2000), 한국교육평가의 쟁점와 대안, 교육과학사
- 박인학, 이주헌(2002), 교육과정 미 교육 평가, 대왕사
- 김재춘, 부재율, 소경희, 채선희(2002), 예비현직교사를 위한 교육과정과 교육평 가, 교육과학사

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