브루너와 오스벨(Bruner & Ausubel), Gagné(가네)의 수업이론 비교

소개글

브루너와 오스벨(Bruner & Ausubel), Gagné(가네)의 수업이론 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 브루너와 오스벨(Bruner & Ausubel)의 수업이론을 비교하시오.
1) Bruner의 수업이론
▶ 수업이론의 주요 특징
(1) 학습의 선행경향성
(2) 지식의 구조
(3) 학습계열
(4) 결과의 지식(=강화)

2) Ausubel의 수업이론
...<그림 5-1> 개별적 명제들
...<그림 5-2> 명제망

▶ 선행조직자(advance organizer)와 유의미 수용학습
▶ Ausubel의 교수이론
...<그림2-2> Ausubel의 교수단계


2. Gagné(가네)의 수업이론을 제시하시오.
▶Gagné의 분류체계
1) 학습의 유형
...<그림2-1> Gagné의 학습위계
(1) 신호학습
(2) 자극반응학습
(3) 운동연쇄
(4) 언어연합
(5) 변별학습
(6) 개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결학습

2) 학습과제 영역의 분류...(각각의 소번호에는 이해를 돕는 "예"가 부연되어 있음)
(1) 언어정보
(2) 지적 기능
(3) 인지전략
(4) 운동기능
(5) 태도
...<그림 6.4> 과제분석에 의한 학습위계 확인의 과정
...<그림 6.5> 과학문제에 관한 학습위계 분석 (Gagné, 1970b.)

본문내용

ne의 분류체계 (인간능력의 유목: 교수목표)
1) 학습의 유형
Gagne는 교육에 있어서 특히 중요하다고 생각되는 6개의 행동유목--- ① 단순연결 ② 연쇄 혹은 계열 ③ 동일성 인식 ④ 개념 ⑤ 원리 ⑥ 고차적 원리 혹은 일반원리---을 제시하고, 이러한 행동유목에 관한 개념체계를 바탕으로 8가지의 학습유형을, 낮은 것으로부터 높은 것으로 배열되는 위계에 의해 제시하였다. Gagne 학습위계의 8가지 학습유형은 <그림 2-1>과 같다.
문제해결학습
원리학습
개념학습
변별학습
언어연합학습
연쇄학습
자극반응학습
신호학습
<그림2-1> Gagne의 학습위계
(1) 신호학습
신호학습(signal learning)은, 고전적 조건형성 반응에 의한 학습을 말한다.
(ex) 신호등의 빨간불, 파란불, 거리 표지판 등의 구별 등에 해당하는 학습유형
(2) 자극반응학습
자극반응학습(stimulus response learning)은, 조작적 조건형성의 원리에 의해 학습되어지는 유형을 말한다.
(ex) 학습자의 자발적인 의사에 따라 행해지며 또 그 행위에 따라 주어지는 보상과 결합해 습관화되는 학습유형
(3) 운동연쇄
운동연쇄(motor chaining)란, 하나하나의 단일 반응들이 적절한 순서에 의해 연속적으로 이루어지는 학습유형을 말한다.
(ex) 글자쓰기, 농구공 던지기 등과 같은 일련의 반응들은 순서에 따라 연결될 때 기능을 수행한다.
(4) 언어연합
언어연합(verbal association)이란, 지시체인 대상과 그 대상을 표현하는 언어, 기호 등을 연합함으로써 학습하는 유형을 말한다. 수학이나 화학에서 사용하는 기호의 암기, 영어의 낱말 뜻을 우리말로 외우기 등은 언어연합에 의한 학습에 속한다.
(5) 변별학습
변별학습(multiple discrimination)이란, 사물 또는 어떠한 사상을 서로 구별할 수 있게 되는 것을 말한다.
(6) 개념학습
개념학습(concept learning)이란, 사물들 또는 사상들간의 공통된 속성을 이해해 그것을 기준으로 사물 또는 사상을 분류할 수 있게 되는 학습유형을 말한다.
(ex) 아동들이 네모 모양과 세모모양을 변별할 수 있게 됨으로써, 사각형과 삼각형 에 대한 개념을 형성할 수 있게 되며, 사각형과 삼각형 개념은 또 도형이라는 개념형성의 기초가 된다.
이와 같이 개념학습은, 신호학습에서 변별학습에 이르기까지의 위계과정을 거쳐 이루어질 수 있다. 또한 개념학습은 그보다 상위의 원리학습, 문제해결학습이 최상의 학습이 될 수 있도록 하는 결정적인 도구가 된다는 점에서, 학교교육의 중요한 내용으로 간주되고 있다.
(7) 원리학습
원리학습(rule learning)은 법칙학습, 규칙학습이라고도 하며, 이미 배운 개념들을 새로운 상황에 적용할 수 있게 되는 학습을 의미한다.
(8) 문제해결학습
문제해결학습(problem solving)이란, 이미 배운 원리를 응용해, 여러 가지 새로운 상황에서 당면하는 문제들에 대한 해결책을 찾아내는 것을 말한다.
2) 학습과제 영역의 분류
Gagne는 학습에 영향을 주는 주요 변인으로, 다음의 5가지를 제시하였다.
(1) 언어정보
언어정보(verbal information)란, 구체적 정보를 재생하고 기억하는 행동을 말한다. 구체적 정보에는 명칭 및 기호, 사실, 지식체 등이 속한다. 사물의 이름, 단순한 사실과 원리, 일반화된 지식 등과 같이 학습과 사고에 필요한 일체의 지식은 모두 언어정보에 해당된다.
(ex) - Piaget의 인지발달 단계를 정의한다.
- 테니스 경기에서 점수매기는 규칙을 진술한다.
(2) 지적 기능
지적기능(intellectual skill)은 환경에 반응하거나 사고하기 위해 정보를 조작하는 행동을 말한다. 지식 행동은 정보를 단순히 기억하면 되는데 반해, 지적 기능은 정보를 실제로 적용할 것을 요구한다.
(ex) 이차방정식의 근의 공식을 구하는 과정에서, 근의 공식을 외워 쓸 수 있는 것은 언어정보에 속하고, 이차방정식에서 근의 공식을 도출하거나 또는 근 의 공식을 이용해 이차방정식의 해집합을 구하는 것은 지적 기능에 속한다.
(3) 인지전략
인지전략(cognitive strategy)은 개인의 학습, 기억, 사고활동을 지배하는 내적 과정을 말한다. 인지전략이란 말은 Bruner가 잘 사용했던 말이지만, Gagne는 이것을 하나의 독립적인 학습문제의 영역으로 설정하고 있다. 인지전략은 Torrance(1962)가 말하는 창의력과도 밀접한 관련이 있는 용어이다. 인지전략은 오랜 기간 동안의 학습과 사고의 과정을 거치는 동안에 형성되고 개선되고 또 수정되어 간다.
(ex) - 에너지 소비가 가장 높은 시간대에, 에너지 보존을 위해 기발한 계획을 세 운다.
- 컴퓨터디스크의 색인목록에 관한 효율적인 체제를 구상한다.
(4) 운동기능
운동기능(motor skill)이란 신체의 부분적 또는 전체적 움직임을 요구하는 행동을 말한다. 학습자가 수행하는 운동기능은 속도, 정확성, 강도 및 정교성에 있어서 적절한 것이어야 한다. 직선 그리기, 글자 쓰기, 배구의 토스하기, 피아노치기 등은 운동기능에 속한다.
(ex) - 얼굴을 수면 밖으로 내놓고 숨을 쉰다.
- 콤파스를 사용하여 반지름이 5cm인 원을 그린다.
(5) 태도
태도(attitude)란, 특정 대상에 대한 개인의 행위선택에 영향을 미치는 감정 및 신념 등의 내적 성향을 말한다. 성실성, 친절성, 동정심, 협동성 등과 같이 행동의 선택에 영향을 주는 개인의 내적 상태가 태도이다.
(ex) - 과학소설을 좋아한다.
- 여행 중에 민박보다 캠프하기를 좋아한다.
다음에서는 “과제분석에 의한 학습위계 확인의 과정”을 도시해 보겠다.
그림 6.4 과제분석에 의한 학습위계 확인의 과정
다음 그림에는 과제분석의 결과로 얻은 내용단위를 학습위계(learning hierarchy)로 나타낸 예를 들어 보겠다. 다음 그림 6.5는 ‘가용성 생성물 문제를 푼다.’라는 과학교과의 종착목표에 관련해 하위능력을 위계화시켜 나타낸 예로, 변별학습이 최하위 유형으로 제시되어 있다.
그림 6.5 과학문제에 관한 학습위계 분석 (Gagne, 1970b.)

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