학생의심리적발달(프로이드,에릭슨,콜버그)

소개글

학생의심리적발달(프로이드,에릭슨,콜버그)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

󰊱 Freud의 심리성적 발달
1. 프로이드의 정신 영역
2. 인간의 성격을 구성하는 세가지 체계
3. Freud의 인간의 성격발달

󰊲 Erikson의 심리사회적 발달
1. Erikson의 발달이론의 특징
2. Erikson의 심리사회적 발달 단계

󰊳 Kohlberg의 도덕성 발달
1. Kohlberg의 도덕성 발달 이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달단계 -> 3수준 6단계
(3) 후인습적 수준

본문내용

도와줌으로써 그들의 인정을 받게 되는 행위라고 인식한다.
- 이 단계의 사람들은 행동을 판단할 때 그 행동에 작용된 의도를 고려할 줄 안다.
② 단계4 : 법과 질서 지향
- Heinz의 딜레마에 대한 반응: “어쨌든 훔치는 것은 법을 어기는 일이기 때문에 나쁘다”
- 법과 질서의 준수가 도덕 판단의 기준이 된다.
- 법은 절대적인 것으로서 그 권위는 인정되어야 하며, 사회질서가 유지되어야 한다고 생 각하게 된다.
(3) 후인습적 수준
***공동으로 만든 기준, 권리, 의무에 따라 행동하게 되며, 대중에 의해 옳다고 인정되는 것이 어떤 상황의 개인에게는 옳지 않을 수도 있다는 것을 이해한다.
① 단계5 : 사회계약 정신 지향
- Heinz의 딜레마에 대한 반응: “인간의 목숨은 살려야 하기 때문에 훔치는 것이 나쁜 일은 아 니다”
- 개인의 권리존중, 가치나 관점의 상대성이 도덕적 판단의 기준이 된다.
- 법은 사람들이 함께 살기 위해 합의하여 만든 장치라고 이해하게 되며, 법이 사람들이 원하는 바를 충족시켜 주지 못하면 언제든지 변경시킬 수 있다고 생각하게 된다. -> 법과 질서의 가변성을 인식, 사회적 융통성을 인정하는 시기
② 단계6 : 보편적인 도덕원리 지향
- Heinz의 딜레마에 대한 반응: “약을 훔치는 것이 옳은 행동이라고 판단된다면 Heinz는 자신의 부인이 아닌 어떤 사람이어도 그 처지에 놓였을 때는 약을 훔쳐서 도와주어야 한다.”
- 개인적 도덕원리(양심)가 도덕 판단의 기준이 된다.
- 인간의 존엄성, 정의, 사랑, 공정성에 근거를 둔 추상적이고 보편적인 원리를 확인하게 된다.

키워드

학생의심리적발달,   교육심리학,   프로이드,   에릭슨,   콜버그,   심리학,   심리적발달