7차교육과정전반에대하여

소개글

7차교육과정전반에대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 7차 교육과정 개정의 중점이 무엇인지 기술하시오.
ⅰ) 제 7차 교육과정의 개요
(1) 교육과정의 개념
(2) 제7차 교육과정의 목적
(3) 제7차 교육과정의 성격
(4) 제7차 교육과정이 추구하는 인간상
ⅱ) 제 7차 교육과정 개정의 중점 사항
(1) 제7차 교육과정 개정의 중점 사항
(2) 제7차 교육과정 단위학교 재량시간 관련개정 중점 사항
(3) 제7차 초등학교, 중학교 교육과정 개정의 중점 사항
(4) 제7차 고등학교 교육과정 주요 개정사항

2. 7차 교육과정에 의한 고등학교 교과는 어떻게 편성되었는지 기술하시오.
ⅰ) 고등학교 교육목표
(1) 기본목표
(2) 고등학교 선택중심 교육과정
ⅱ) 제7차 고등학교 교육과정 편성지침
ⅲ) 선택중심 교육과정...<표4-6> 고등학교 선택중심교육과정
ⅳ) 제7차 교육과정

3. 7차 교육과정이 제시하고 있는, 공통기본 교육과정의 필요성을 정당화하시오.
(ⅰ) 국민공통 기본 교육과정...<표 4-4> 국민공통 기본 교육과정
(ⅱ) 공통 기본 교육과정의 필요성을 정당화

4. 7차 교육과정에 의거해, 21세기에 필요한 교육의 기능을 설명하시오.
1) 학습자 중심 교육
2) 자기주도적 학습
◎ Guglielmino의 자기주도적 학습특성요인
◎ 자기주도적 학습촉진을 위한 교육과정
3) 열린교육
4) 창의성 교육
(1) 창의성이 높은 사람의 특징
(2) 창의성 교육의 기본 조건
(3) 창의성 교육의 실제
5) 수준별 교육과정
(1) 단계형 수준별 교육과정
(2) 심화․보충형 수준별 교육과정
6) ICT 교육
(1) 개념(ㅡㅡㅡ>표 이용)
(2) ICT교육에 따른 효과(ㅡㅡㅡ>그림 이용)
(3) ICT 교수-학습 활동 유형

본문내용

활동을 통한 교육력이 투입되어야 한다. 학교에서 일반적으로 행하는 교과교육활동도 학습자의 사고력을 신장시킬 수 있다. 그러나 이같은 사고는 미래사회가 요구하는 창의성과는 약간의 거리가 있는 맹목적 사고력이라 할 수 있다. 교육을 통한 목적적 사고력을 기르기 위한 계획적이고 의도성 있는 적절한 학습전략에 의한 창의성 신장교육이 필요하다.
(3) 창의성 교육의 실제
① 브레인스토밍(Brain Storming) 기법
비판의 금지-자유분방-양산-결합과 개선
② 길포드(Guilford)의 방법
문제를 확대시켜라-문제를 하위문제로 나누어라-질문을 하라-판단을 유보하라-확장된 노력을 하라
③ 토랜스(Torrance)의 부화식 수업모형
예상해 보기(단계 1)-깊게 이해하기(단계2)-현재의 내용을 넘어서기(단계3)
④ 토랜스(Torrance)의 역할 연출 모형
사실 발견-장면(갈등)의 설정-배역 정하기-출연자와 관객을 위한 브리핑과 워밍업-장면의 연출-연출을 중단시키기-계속 검증을 위한 계획세우기 및 아이디어의 실현
⑤ 에드워드 드 보노(Edward de Bono)의 육색사고 모자기법
백색, 적색, 흑색, 황색, 녹색, 청색 모자를 쓴 사고 활동
⑥ 월러스(G. Wallas)의 4단계 모형
준비단계-부화단계-발현단계-검증단계
⑦ 트레핑거와 그 동료들에 의한 모형
곤란상태-사실발견-문제발견-아이디어발견-해결안 발견-수용안 발견
⑧ Mind mapping기법을 활용한다. Tony Buzan(1995)이 개발한 창의 판서 기법인 Mind mapping은 직선 노트하기나 개요만들기에 대한 대안적인 접근법이다. Mind mapping은 인간의 전체 뇌(좌뇌와 우뇌)의 활동을 도와 방사적 사고를 하게 하여 주의집중력을 길러주고, 내용의 전체파악, 핵심 개념 이해, 불필요한 시간낭비를 막을 수 있는 좋은 판서 및 학습장 정리 기법이다.
⑨ 기타
색다른 용도법, 강제 결합법, 괴상한 해결법, 결점 열거법, 스켐퍼 기법, 희망 열거법, 특성 목록법, 시네틱스 등이 있다.
5) 수준별 교육과정
▶ 학생의 학습능력에 따른 수준별 교육과정 분류
(1) 단계형 수준별 교육과정
① 학생의 학습속도에 알맞은 단계의 교육내용을 제공하는 교육과정이다.
② 교과내용의 난이도나 논리적 위계가 명확한 교과나, 학습집단구성원 능력의 개인차가 심하게 작용하는 교과에 주로 적용하는 교육과정이다.
(2) 심화보충형 수준별 교육과정
① 학생의 학습능력(이해의 깊이 및 넓이)에 알맞은 교육내용(심화학습 또는 보충학습)을 제공하는 교육과정이다.
② 내용을 수준이 다르게 제공함으로써 개별화된 학습을 가능하게 한다.
③ 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있고, 학습집단 구성원 능력의 개인차가 심각하게 작용하지 않는 교과에 주로 적용하는 교육과정이다.
6) ICT 교육
(1) 개념
정보통신기술(Information & Communication Technology)은 정보기술(Information Technology)과 통신기술(Communication Technology)의 합성어로, 기존의 IT개념에 Communication 즉, 정보의 공유 및 의사 소통과정을 보다 강조하는 의미를 내포하고 있다. 따라서, 하드웨어와 소프트웨어를 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다고 볼 수 있다. 이를 교육에 접맥시킨 것이 ICT 교육으로 ICT소양교육과 ICT 활용교육을 포괄하는 개념이다.
ICT교육
ICT 소양교육
↔
ICT활용교육
정보통신기술 자체에 대한 교육으로 정보의 생성, 처리, 분석, 검색 등 기본적인 정보활용 능력을 기르는 교육
-ICT의 기술적 사용방법(about ICT)
-ICT의 도구적 활용방법
기본적 정보소양능력을 바탕으로 학습 및 일상 생활의 문제해결에 정보통신기술을 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육
-ICT와 교과교육의 통합(with ICT)
-ICT의 교육적 활용
(2) ICT교육에 따른 효과
① 유연하고 다양한 학습활동 제공
: 유연하고 다양한 학습활동 제공을 통해 학습자들은 더욱 감성적으로, 지적으로 개방되며, 다양성창의성포용력 등의 개념들에 친숙해질 수 있다.
② 자기 주도적 학습능력 및 창의력문제 해결력 신장
: 학습자들이 스스로 목표 및 적절한 학습전략을 선정하고 학습의 결과를 평가하는 과정에 적극적으로 참여하도록 지원함으로써, 자기 주도적 학습능력 및 창의력문제 해결력이 신장된다.
③ 동기유발을 통한 능동적인 학습참여 유도
: 다양한 멀티미디어 교수-학습 자료를 활용하여 생생한 학습 경험을 제공하고, 이를 통해 적극적인 자기표현과 참여를 유도할 수 있다. 또한 실생활과 관련된 주제를 탐색하고 흥미있는 정보를 선택활용할 수 있는 ICT 친화적 교육환경을 통해 보다 능동적인 학습참여를 유도할 수 있다.
④ 교육의 장 확대
: 교실 수업의 물리적공간적 제한을 벗어난 학습환경을 통해 보다 고차적인 사고능력을 신장시킬 수 있다.
(3) ICT 교수-학습 활동 유형
① 정보탐색하기 : 인터넷 검색엔진을 비롯한 CD-ROM 타이틀 등을 활용, 정보를 찾는, 과제 해결의 첫단계
② 정보분석하기 : 수집한 자료를 문서 편집기, 데이터 베이스, 스프레드시트 등으 로 비교, 분류, 조합하는 결론 예측단계
③ 정보 안내하기 : 미리 개발한 프레젠테이션 자료의 제시 등, 교사가 대부분의 학 습활동을 주도하는 유형
④ 웹 토론하기 : 채팅, 게시판, 전자우편 등을 활용해, 불특정 다수 등이 자신의 의 견을 제시하는 유형
⑤ 협력 연구하기 : 교실이라는 제한된 범위를 넘어 다른 나라 학습자끼리 취합해, 결과물을 공유하는 유형
⑥ 전문가와 교류하기 : 인터넷을 통해 질의 응답 형식으로 교류가능하며, 원격영상 회의 시스템 등을 활용해 전문가와의 실시간 화상대화도 가능
⑦ 웹 펜팔하기(E-PALS:이팔-인터넷을 이용한 펜팔) 또는 Keypals(키팔:컴퓨터 키 보드를 이용한 펜팔) : 여러지역의 다른 이들과의 개인적인 교류가능.
⑧ 정보만들기 : 문제 해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람이 볼 수 있도록 보고서나 프레젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형.

키워드

7차 교육과정,   교육의 기능,   선택중심교육과정,   공통기본 교육과정,   수준별 교육과정,   7차교육과정개선방안,   단계형 교육과정,   심화보충형 교육과정