미래 유아교육의 과제와 방향

목차

서 론
1. 미래사회의 특징

본 론
1. 현대 유아교육의 동향
2. 미래사회가 요구하는 유아상
3. 미래 유아 교육과정의 방향
4. 우리 나라 유아교육 정책의 방향
5. 미래사회가 요구하는 유아상을 길러내기 위한 교육의 방향

결론

본문내용

정(情)의 개념을 실체화한 것으로 받아들여져도 좋을 것이다.
넷째, 친사회적 행동의 강화가 필요하다. 미래사회는 더욱 지역 간, 국가 간, 인간간의 관계가 광범위할 것이므로 유아기에 길러져야 할 공유행동, 협동, 도움등을 강화해야 할 것으로 본다.
다섯째, 외국어 교육을 강화해야 할 것이다. 미래 사회는 국제화·세계화 시대이다. 세계가 하나의 지구촌을 이루어 하루의 생활공간으로 다가서는 시대이다. 세계를 이해하지 않고는 우리나라의 고유한 전통과 역사·문화를 바르게 계승·발전시킬 수 없을 것이다. 외국어 교육은 우리 문화를 세계에 알리고 세계의 문화를 한국화할 수 있는 수단의 하나가 바로 외국어 교육일 것이다. 최근 언어발달이론에는 발생적 문식성 개념이 부상되고 있다. 언어학습은 유아기가 적기이고, 이 시기는 가장 자연스럽게 외국어 교육의 성과를 극대화할 수 있다. 아직도 유아의 조기 외국어 교육에 대해서는 우려의 소리가 많다. 우리 언어체계의 기초도 되어 있지 않은 상태에서 외국 언어를 일찍 습득하게 하면 우리 언어 속에 내재된 우리의 문화·전통을 바르게 파악하지 못한 채, 외국 문물을 선호하는 의식형성을 염려하고 있다. 이러한 가능성도 전혀 배제할 수 없다. 하지만 미래 사회는 탈가치, 탈이데올로기, 탈국경의 시대임이 분명하다. 그렇다면 우리 언어를 보다 체계적으로 유아가 익힐 수 있는 과학적 유아 언어교육 연구와 아울러 외국어 교육도 병행하는 것이 미래를 대비하는 지혜로운 교육 정책이라고 여겨진다. 사실 유아는 외국어를 외국문물과 가치를 익힌다고 생각하지 않고 마치 수·과학의 내용처럼 하나의 활동의 영역으로 받아들이고 있음에 유의할 필요가 있겠다. 한 가지의 사물을 여러 가지의 언어적 부호로 표상할 수 있는 힘은 유아의 지적 능력과 창의적 역량을 증진시키는 데 기여하게 될 것이다.
여섯째, 미래사회는 고도의 산업사회로 가속화 되어갈 것이므로 정보기술의 필요성이 보다 강화되어야 한다. 그밖에 자아존중(self-esteem)의 강화, 세대간의 갭을 좁히는 교육의 강화, 각종 편견·선입관을 지양하는 다문화적 가치의 강화 등을 들고 있다. 이 같은 미래사회의 변화와 함께 생각해야 할 것은 통일 교육에 대한 내용을 강화해야 한다는 점이다. 세계화·정보화라는 축을 중심으로 민족 국가의 경계가 약화되거나 무너지고 국가 간의 상호 의존성이 증대되고 있으며, 이념 중심의 이해관계보다는 자국의 경제적 실리를 중심으로 한 지역적 유대를 강화해 나아가고 있다. 이러한 추세는 남북 간의 관계에 영향을 미쳤고, 이러한 변화는 결국 통일에 대한 관심이 높아지는 계기가 되었다. 한국이 미래에 통일에 될 것이라고 하는 가능성은 지금까지 국내·외에서 끊임없이 제기되고 있다. 따라서 미래에 이루어질 통일에 대비하는 즉, 정치·경제적 통합 뿐 아니라 사회·문화적 통합으로 이해해야 하며, 이러한 역할을 교육이 해야 할 것이다. 이를 위해서는 또한 체계적인 교사 연수를 통한 교육이 이루어져 주먹구구식으로 통일에 대한 개념을 유아에게 전달하는 것으로 끝나지 않도록 해야 할 것이다.
결론
이 상을 종합하여 보면 미래사회에 잘 적응해 나가도록 하기 위한 인간으로 길러내기 위해 유아교육은 다음과 같은 점들을 강화해야 할 것으로 보인다. 미래사회에 잘 대처해나갈 수 있는 유아를 길러내기 위해 먼저 다양한 유아교육과정 운영이 무엇보다 필요하다고 본다. 즉 각 연령기의 발달과업 몇 각 연령의 발달수준에 맞는 유아교육활동을 선정하여 교육하자는 발달에 적합한 유아교육과정(developmentally appropriate curricilum)을 운영하며, 지나친 심리학에 의존하고 있는 유아교육과정에서 벗어나 구체적이고 섬세하게 교육에 의해 완성된 최종의 인간상에 다다를수 있도록 최선을 다하는 가치에 적합한 교육과정을 설계해야 한다. 또한 유아들은 연령이 같다하더라도 발달수준이 매우 다양하므로 개별화에 적합한 유아교육과정을 운영해야 하며, 세계는 하나인 세상이 도래하므로 미래 유아교육과정의 방향도 자신과 다른 문화적 기반에서 살아온 사람들을 이해하고 포용할 수 있는 능력을 길러줄 수 있는 타문화에 적합한 유아교육과정(반편견 유아교육과정)을 운영해야 한다. 뿐만 아니라 미래사회는 여성의 역할과 남성의 역할이 독립적으로 존재하지 않으므로 성에 적합한 교육과정의 운영이 뒤따라야 한다. 유아교육에서도 양성성의 가치를 공유할 수 있는 교육적 경험과 기회가 적극 제공되어야 하고 나아가 상호의 성 특성에 대한 올바른 이해, 존중감을 키워주는 방향으로 유아교육 활동이 설계되어져야 할 것이다. 끝으로 유아교육은 교과적, 분과적 접근보다는 통합적 교육과정으로 운영되고 있고 또 미래에도 그렇게 되어야 한다. 그러나 미래 유아교육이 공교육화되고 유아의 교육활동이 지금보다 구조화될 가능성이 커지므로 오히려 교과영역 중심으로 접근할 우려가 없지 않다. 따라서 이 경우에도 유아교육은 교과간의 벽을 허물고 유아기에 알아야 할 지식, 기능, 태도를 중심으로 통합적 교육과정을 계획해야 할 것이다. 이와 함께 유아를 대상으로 한 통일 교육에 대해 이제 좀 더 적극적인 관심을 가지고 접근해야 할 것이다.
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유아교육,   유아,   저출산