영어 음운론 과제 6개 [A+]

소개글

영어 음운론 과제 6개 [A+]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. Blocking의 요인들을 조사하여 나열하시오.

Ⅱ. 교재 5-2(p. 110) 연습문제
(a) 아래 두개의 집합에 있는 영어 단어들은 어느 언어에서 차용되었는가?
(b) 이들 단어 속에 존재하는 접미사의 개수를 짚어 보라.
(c) 각각의 복수접미사는 어휘부의 어느 층위에서 첨가되는가? 이에 대해 각자가 제시하는 증거는 무엇인가?

Ⅲ. 교재 5-3(p. 110) 연습문제
3. 명사 cook, guide, cheat는 어느 층위에서 각각의 대응되는 동사로부터 파생되는가? 어떤 근거에서 그러한 결정을 내릴 수 있는가?

Ⅳ. 교재 6-1(p. 131-132) 연습문제
1. 다음 자료를 검토해 보라.
(a) 제로 복수접미사는 어느 층위에 존재하는가?
(b) *sheeps, *salmons, *grouses 라는 복수형은 어떻게 저지되는가?

Ⅴ. 교재 7-1(p.151) 연습문제
1. 어형성규칙에서 왜 (a)의 단어들은 생성하되, (b)의 단어들은 생성하지 못하는가?

Ⅵ. 층위유순가설 (Level-ordering)을 영어교육에 응용할 수 있는 방법들을 제시해 보시오.

본문내용

과 파생이 구분 및 그 과정에 대한 이해까지도 가능케 함으로써, 학습자가 새로 접하게 될 어휘에 대한 유추적 인지능력의 향상에도 기여할 수 있다고 본다. 그러나 이런 전문적이고 심도있는 내용을 이해시키고 영어학습에 실제적인 도움이 될 수 있도록 교수함에 있어, 그 학습효과를 기대할 수 있는 수준의 학습자, 즉, 일정수준 이상의 이해력과 언어능력을 갖추고 있는 학습자 집단을 선정해야 함이 고려될 사항이다.
다음으로, 층위별로 그 특징이 확연히 구분되는 접사들간의 음운 및 형태규칙의 특징을 학습함으로써, 굴절어에 해당하는 영어 어휘의 강세 패턴 변화에 따른 의미변화를 한층 체계적으로 구분정확한 의미의 파악 후 학습이 이루어질 수 있게 하며, 학습된 영어 어휘의 발음에 대한 발화와 문맥에 대한 보다 정확한 인지가 가능하도록 도와줄 수 있다.
마지막으로, “층위유순가설 (Level-ordering)”에서 학습지도에 적용가능한 층위별로 구분되는 특징을 추려보면 다음과 같으며, 그 내용들은 일정의 영어지식을 갖추고 음성학음운론을 정식으로 공부하는 성인 학습자들에게까지도 학습적용의 폭이 확대될 수 있는 사항을 특징으로 요약해 보았다.
eg.)ㅡⅠ종(+경계) 접사들은 음운과정을 유발하고 겪는데 반하여, Ⅱ종(#경계) 접사들은 음운적으로 활력이 없다. 가장 중요한 점은, Ⅰ종 접사들은 첨가되는 어기에 강세 변화를 가져올 수 있는 반면, Ⅱ종 접미사들에게는 그런 일이 없다는 것이다.
ㅡⅠ종 접사들은 기타 비자동적 음운과정을 유발할 수 있는데, 그런 음운과정은 정확히 어떤 유형의 형태소가 관련되어 있느냐에 달려 있어, 주어진 음운 조합을 갖는 모든 형태에 그대로 적용되지는 않는 것들이다. Ⅱ종 접사들은 오직 자동적 과정, 즉 단어의 형태구조에 상관없이 적용되는 과정을 유발할 뿐이다. 예를 들어 Ⅰ종의 -ity는 3음절이완모음화 규칙을 유발하는데, 그 결과 중의 하나가 [ai]를 [i]로 바꾸는 것이다. 한편 Ⅰ종의 -y는 /t/를 /s/로 마찰음화 한다. 그렇지만 Ⅱ종의 -ness와 Ⅱ종의 -y(Ⅰ종 -y와 동음인)는 그런 변화를 일으키지 않는다.
ㅡⅠ종 접사는 비자동적 음운과정을 겪을 수 있는데, Ⅱ종 접사는 단순히 여기에 붙는다고 해서 음운과정을 겪는 일은 없다. 종종 인용되는 예가 접두어에서의 비음동화로, 마지막 /n/이 순음(/p bm/) 앞에서 순음(/m/)이 되고 유음(/l r/) 앞에서 유음이 되는 것이다.

키워드

층위유순가설,   영어음운론,   음운론,   Blocking,   저지,   블로킹,   형태론,   Level ordering