학교경영조직의 개선 방향

소개글

학교경영조직의 개선 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<<목차>>
서론
Ⅰ조직의 이론적 접근
1)조직 유형
⑴미시적 조직 유형
⑵거시적 조직 유형
2)조직 행위론
3)조직의 원리

Ⅱ학교 경영 조직 형태
1)의사결정기구
2)교수 조직
3)업무수행조직

Ⅲ학교 경영 조직의 특성

Ⅳ학교 경영 조직의 문제점

Ⅴ학교 경영 조직의 개선 방향


결론

참고문헌

본문내용

. 그리하여 교사의 가장 중요한 의무인 교수과정 보다는 사무 처리를 더 중시하는 목적이 전도된 현상이 일반화되었다. 즉 교과를 연구하고 가르치는데 소홀해도 되지만, 사무를 철저히 처리하지 않으면 그에 대한 책임이 돌아오는 기형적인 구조로서의 문제점을 가지고 있다. 즉 수업시간 조차도 자습을 시켜놓고 사무 처리를 하는 모습은 아직 학교 현장에서 종종 볼 수 있는 모습이다. 그리하여 잡무 너무 많은 것도 문제점이라 하겠다.
4)권위적인 의사결정과정의 조직구조
조직의 발전을 위해서 서로 다른 의견을 가진 다양한 집단에 의해 견제와 균형이 이루어 져야 함에도 불구하고 교장이 교무를 통괄하고 교사에게 명령을 내리면, 교사는 교장의 명을 받아 교육하도록 규정하는 교육법에 의해 정당화되어지기에 교장은 학교조직을 권위주의적이고 관료주의적으로 통제해왔으며 결과적으로 교사의 전문적 자율성을 침해하여 학교 조직의 비효율성을 가져오는 원인을 제공해왔다.
5)사무조직에서의 직급에 따른 권한과 책임 위임의 안배
모든 권한이 교장에게 집중되어 있어 교장의 지도성 유형에 따라 역할이 달리지는 경향이 많고, 부장교사에 대한 법적인 신분보장이 되어있지 않고, 사무 부장의 수가 많아 교직원 조직이 분산되어 있는 것도 문제이다.
6)자문협의회 조직의 형식적 운영
협의회가 형식은 갖추고 있으나 그 운영이 민주적이고 합리적인 의사결정의 과정을 밟지 못하다는 문제가 있다. 즉 전체 교직원 위원회는 상급기관의 지시 상황을 전달하는 연락장소의 역할을 하고 있으면 교직원들이 해결해야 할 문제나 더 많은 논의를 거쳐야 할 논제의 광범위한 의견 수렴이 없다. 또한 각종 위원회나 협의회가 명목상으로만 조직되어있고 실제 운영 성과가 미진한 경우가 많다 그리하여 심의기구로서의 역할을 하지 못하고 있다.
Ⅴ학교 경영 조직의 개선 방향
1)학교 경영자의 전문적 경영 자질 구비
연공서열 중심의 교장 후보자 선발방식에서 다면적인 종합 평가를 통한 분석력, 의사소통능력, 결단력, 교육에 대한 열정, 개척가정신 등의 자질 을 갖춘 제도의 개선과 함께, 180시간의 연수보다 강력한 전문 행정대학원에서 교장 후보생을 양성하는 방안을 검토하여야 한다. 또한 교장이 된 후에도 의무적인 연수프로그램의 수행이 필요하다.
2)교육과정 중심의 교육행정 조직의 운영
관리 행정 중심 교육조직이 교과과정 중심 교육 행정 조직 체제로의 전환이 필요하며, 아울러 교육방법을 지도 할 수 있는 전문 인력으로 구성되는 교육 과정 전담 부서의 편성이 필요하다. 또한 교과중심, 학년 중심의 협의체를 강화 시키고 협의체의 활동이 학교 조직 활동의 중심이 될 수 있도록 활성화 시킨다.
3)교육지도 조직 중심의 학교 운영
교무분장 중심의 학교 업무가 아닌 전문성 중심의 교육지도조직 중심으로 개편필요성이 대두 된다.
4)학교조직 의사결정과정의 민주화
침체되고, 폐쇄되고, 권위적인 조직에서는 교육의 생산성이 낮을 수밖에 없다 그러므로 학교장은 관지자로서의 역할에서 벗어나 변혁지향적인 역할을 감당하여야 할 것이다. 또한 구성원의 상호이해를 통한 자유로운 의사소통 관계가 수립되어야 할 것 이다. 그러기 위해서는 교직원, 학생, 학부모, 지역사회인사의 참여기회 확대를 위한 위원회 기능을 강화시켜야 한다. 또한 학교장이 학교 운영위원회의 의사결정을 존중하고 단위학교의 의사결정체가 재편될 수 있도록 적극적인 역할을 담당하여야 할 것이다.
5)학교 조직 운영체제의 재편
교수-학습중심체제, 교사-학생 중심체제, 상황중심 체제로의 재편이 필요하다.
결론
학교조직의 효율성을 저해하는 문제점을 진단하고 이를 개선하기 위한 방향을 탐색해 보았다. 지식과 정보가 급격히 변화하는 정보사회에서 우리는 융통성, 다양성, 창의성, 개방성의 새로운 교육 패러다임을 요구하고 있다. 따라서 새로운 교육 패러다임에 걸맞는 교육의 구조적 개혁을 시급히 시행 되어야만 한다.
융통성, 다양성, 창의성, 개방성은 절대 관료적이고 권위적인 학교교육풍토 안에서는 만들어 질 수 없다. 그러므로 전문적 활동을 최대한 보장하고 지원할 수 있도록 하는 자율적인 특성을 가진 조직으로 변화될 것을 기대해본다
<<참고문헌>>
박종렬,신상명 신교육행정학개론 형설출판사,2005
정태범 학교경영의 발전과 과제 양서원, 2002.
교육행정학 전문서 개발위원회 학교학급 경영론 한국교육행정학회,1995.
박인학 교육행정과 교육조직 경영의 이론과 실제 도서출판 양지,2002.
전태련 편저 함께하는 교육학 형설출판사,2006.

키워드

학교경영조직,   경영조직 개선,   학교 조직,   학교경영