[교육학] 제4장 교육사회학의 이해

목차

제 4 장 교육사회학의 이해

Ⅰ. 교육사회학의 발달과 교육사회학 이론
1) 교육사회학의 발달과정과 개념 정의

2) 구조기능주의적 접근
1. 기본전제
2. 기능론
3. 기능이론의 교육에 대한 이해
4. 기능이론의 비판

3) 갈등주의적 접근
1. 기본전제
2. 갈등론
3. 갈등론의 교육에 대한 이해
4. 갈등이론 비판
4) 해석학적 접근

Ⅱ.사회화와 문화
1) 사회와 교육
- 사회화의 개념
2) 교육의 사회적 기능
3) 문화와 교육
1. 문화란
2. 문화가 개인에게 주는 기능
3. 문화가 사회에 주는 기능
4. 문화의 특징

Ⅲ.사회계층과 불평등
1) 사회계층과 사회계급
1. 사회계층
2. 사회계급
3. 계급과 계층 비교
4. 사회계급과 사회계층 비교
2) 사회계층의 특징
1. 사회계층의 분류
2. 사회계층의 특징
3) 교육 불평등과 사회계층
4) 교육 불평등과 학교사회

Ⅳ.가족과 교육
1) 가족의 형태
1. 가족은 구성범위에 따라/권위의 소재에 따라/부부의 결합형태에 따라
2. 핵가족과 대가족의 비교
2) 가족의 기능
3) 가족의 영향과 교육
1. 가정이 자녀에게 미치는 영향
2. 가족집단의 교육적 기능
4) 현대가족의 문제점

Ⅴ.지역사회와 교육
1) 지역사회의 특징과 교육적 의의
1. 산더스(Sanders)의 지역사회특징
2. 쿡(Cook)의 지역사회 특징
3. 지역사회의 교육적 의의
2) 지역사회학교의 개념
3) 지역사회학교의 특징
4) 지역사회 교육운동의 전망

Ⅵ.평생교육의 사회학적 이해
1) 평생교육의 이념적 특징
2) 평생교육의 필요성과 의의
3) 평생교육의 실제
4) 평생교육의 비전과 발전과제

본문내용

획한다.
⑤ 지역사회와 나아가 보다 큰 사회의 단체생활에 공헌할 수 있는 지도자 양성에 힘쓴다.
⑥ 공통으로 흥미를 가질 수 있는 협동적 활동에 어른과 어린이들을 공동으로 참여시킨다.
4) 지역사회 교육운동의 전망
지역사회 교육운동은 학교의 평생교육 기능의 확대를 통해 보다 활발하게 실천되어야 한다.즉 대학의 교육시설 및 설비, 정보, 자료 및 교육 프로그램을 일반에게 개방하고, 초중등학교의 경우 방과후 학교시설설비를 개방해 ‘지역사회 문화센터’역할을 수행하도록 해야 한다. 앞으로의 학교는 학생들만 이용하는 시설이라는 전통적인 고정관념의 인식과 틀에서 벗어나, 학교는 언제나 누구에게나 열려 있어 배우고자 하는 모두에게 개방되어 지역주민의 배움의 공간이 되어야 하고, 어린이 학부모 및 지역주민들의 산 교육장이 되어야 한다.
평생교육의 사회학적 이해
1) 평생교육의 이념적 특징
평생교육은 궁극적으로는 학습사회를 지향한다. 학습사회란 학습자가 주체가 되며, 학습자와 교수자간에 수평적인 상호학습이 이루어지고, 학습자의 적극적 참여를 전제로 교육의 과정이 이루어지는 그러한 사회로서, 자유롭게 배움을 주고받는 교육의 이상향적 사회상을 의미한다.
- 평생교육 이념의 속성
① 교육개념의 광역성과 통합성
② 교육시기의 계속성과 항상성
③ 교육대상의 평등성과 전체성
④ 교육접근 방식에 있어서의 다양성과 상대성
2) 평생교육의 필요성과 의의
평생교육이란 문자 그대로 일생동안 즉, 요람에서 무덤까지 평생을 통하여 계속적인 교육을 받아야 함을 의미하며, 교육은 어느 한 시기에 국한되어서는 안 되며 평생을 통해 이루어져야 한다. 오늘날 급속한 사회변동 속에서 인간의 교육적 욕구충족이나 자기개발이라는 측면에서 새로운 교육제도를 절실히 필요로 하고 있다. 학교교육만으로는 현대사회의 급속한 변화에 적응하기가 매우 어렵기 때문이다. 따라서 평생교육은 욕구를 충족시킬 수 있는 새로운 교육이념이자 교육제도 이다.
3) 평생교육의 실제
한국 사회교육 동향과 그 실제를 체계적으로 파악하고 이해하기 위새서는 먼저 사회교육을 체계적으로 유형화하여 전반적인 구조를 파악할 필요가 있다. 사회교육은 어떠한 분류준거를 취하는냐에 따라 다양한 방식으로 유형화 될 수 있다.
① 사회교육을 실시하는 기관의 성격이나 설립주체에 따른 유형화 - 학교, 기업, 문화시설에 따라
② 사회교육 프로그램의 성격 및 내용별 유형화 - 다양하고 광범위한 프로그램에 따라
③ 사회교육의 지향 이념별 유형화 - 사회교육이 왜, 누구를, 무엇을 위해 이루어지는가에 따라
④ 사회교육 대상별 유형화 - 공무원 교육, 농민교육, 여성교육, 노인교육, 근로자교육 등
⑤ 사회교육 성격및기능별 유형화 - 어떤기능을 수행하기 위한 목적인가, 어떤성격의 교육인가에 따라 분류
4) 평생교육의 비전과 발전과제
① 평생 학습하는 사회풍토 조성을 위한 교육의식 함양 - 사회자체가 학습의 장이 되어야 한다.
② 각 교육부문간 연계 발전 - 학교와 학교외 교육간의 수평적 교류와 유기적 연계가 구축되어야 한다.
지역사회의 제반 자원들이 교육기관과 지역사회에 개방되어 적극 활용되어야 한다.
③ 대중매체의 평생교육적 역량강화 - 기존 상업방송의 비교육적 요소를 정화하고, 교양및보도와 정보제공 프로그램 등을 강화
④ 평생교육의 인프라 조성 - 평생교육의 법제 기반조성, 행정조직 재편정비, 재정적 지원체제 강화
⑤ 고령화 사이에 대비하는 평생학습체제 구축 - 고령자 대상의 평생교육 대책 시급
⑥ 문해교육의 강화 - 산업사회의 구성원으로서 생활기능 기본교육 실시
⑦ 상업주의 교육풍조 극복 - 평생교육의 상업화는 교육의 전문성과 효율성을 극대화시키는 메커니즘 수반

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교육학,   교육사회학,   교육,   사회학