행동주의와인지주의

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행동주의와인지주의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 행동주의와 인지주의

Ⅱ. 행동주의와 인지주의 비교

Ⅲ. 학습과정에서의 학생의 역할과 교사의 역할은 무엇인가?
1) 학생의 역할
2) 교사의 역할

본문내용

강화하여 다음 학습에 대한 의욕을 일으키도록 도움을 준다. 그러나 학습결과가 좋지 않은 경우에는 열등감을 갖게 되어 자신을 잃게 될 수도 있으므로 교사는 이러한 경우 학습자의 능력을 탓하지 말고 노력부족으로 돌리는(노력하면 다음에는 잘할 수 있다는) 등의 적절한 방법으로 격려하여 다음 학습을 위해 의욕을 재 환기시켜 주어야 한다.
정보처리 이론에서 얻을 수 있는 교사의 역할은 잘 학습하고 기억할 수 있게 하기 위해서는 한번에 많은 양의 정보를 주어서는 안 된다는 것이다. 교사는 학생이 자신의 단기 기억 속에 한번에 넣을 수 있는 양보다 더 많은 것을 제시하지 않도록 해야 하며, 같은 정보를 다양한 상황이나 예를 통해 여러 번 제시해야 한다. 서로 관련된 정보는 시간적공간적으로 가깝게 제시하여 학습자가 학습하는 내용에 대해 조직화할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 학습자에게 의미 있는 정보가 더 오래 기억되므로, 학습자의 기존 경험이나 흥미에 부합되는 정보를 제시하여 학습자로 하여금 학습하는 내용을 정교화 시킬 수 있도록 지식간의 관계를 증대시켜 주어야 한다.
교사의 상벌은 인위적, 수단적 동기유발 방법으로서 가장 일반적인 방법이다. 상은 성공감, 만족감을 주고 사회적 승인의 욕구를 충족시켜 주기 때문에 학습을 촉진시키고 동기유발에 도움이 된다. 교사의 승인과 상장 및 포상은 이런 점에서 의의가 있다. 벌은 부인, 질책, 행동의 금지와 같은 형식으로 주어진다. 즉, 학생의 불쾌감과 공포감을 자극해서 불필요한 학습을 방지하고 필요한 학습을 의무적으로 하도록 만드는 효과를 갖는다. 그러나 유의해야 할 점은 상벌이 남용되고 만성화되어 버리면 동기유발에 아무런 효과도 주지 않을 뿐만 아니라 오히려 성격의 형성에도 적지 않은 피해를 주게 되므로 상벌, 또는 힐책 등을 동기유인으로 사용할 때에는 학습자의 특성을 충분히 감안하고 사용할 필요가 있다.
참고문헌
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http://user.chollian.net/~hansol87/e6.htm
http://www.mathlove.org/doc/papers/0029.html

키워드

행동주의,   인지주의,   학습,   학습이론,   변화,   자극