대안교육에 대한 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론1
1.대안교육의 정의
2.대안교육의 등장배경
3.대안 교육의 전망과 과제

Ⅲ. 본론2
1.대안학교의 개념
2.대안학교의 특성
3.대안학교의 이념
4.대안학교의 유형
5.우리나라의 대안학교
6.대안학교의 문제점과 해결방안

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

대안적인 교육을 충분히 이해하고 헌신할 수 있는 교사를 양성해야 한다. 대안학교들이 지향하는 교육은 물론 학생의 특성과 요구를 존중하는 교육이지만, 그러자면 준비된 교사가 반드시 있어야 한다. 그러나 현재로서는 어디에도 그런 교사를 체계적으로 양성하는 곳이 없다. 이 점에서 한계레문화센터 강좌나 간디학교의 교사연수원은, 비록 사설 교육기관 형태이기는 하지만 하나의 가능성을 보여준다. 이것이 대안학교협의회나 대안교육 관련 전문가들의 노력에 의해 양과 질이 향상되고, 나아가 당국과의 협조를 통해 공신력을 얻어간다면 대안교육을 위한 교사양성이나 연수 문제를 어느 정도 해소할 수 있을 것이다.
넷째, 종래의 일반학교를 대안학교처럼 대안적 교육이 가능하도록 바꾸는 노력을 기울여야 한다. 현재 대안교욱에 대한 사회적 수요는 상당히 많아 보이지만, 그런 교육을 할 수 있는 대안학교의 빠른 확산은 학교 설립의 주체와 헌신적인 교사가 준비되어야 하기 때문에 기대하기 어렵다. 따라서 이미 확인되고 있는 대안학교의 교육 성과를 부분적으로나마 일반학교에서도 적용할 수 있는 방안을 모색해야 한다.
다시 말해서 대안학교가 올바로 정립되기 위해서는 무엇보다 대안교육에 대한 교사, 학생, 교육계, 사회의 전반적인 인식이 필요할 것이다. '대안'이라는 말은 무엇을 대체한다는 말인데 마치 공교육제도나 기존의 교육체제 모두를 부정하는 것으로 이해되는 듯하다. '열린교육'이라는 말이 바른 이해 없이 누구나 쓰는 유행어로 전락한 것을 타산지석으로 삼아 대안교육, 대안학교가 현재의 위기를 극복할 수 있는 진정한 '대안'이 되기 위해서는 무엇보다 먼저 '대안'이라는 개념, 내용에 대한 진지한 고민과 노력이 뒷받침되어야 한다. 진정한 대안교육을 위해서는 교육적, 사회적인 의식개혁이 이루어져야 하고 대안교육이 보편화되고 제대로 자리잡을 수 있도록 적극적인 지원이 필요하다. 교육내용, 교육시설 등의 영세성을 벗어나고 질을 높이기 위해서는 정부나 민간단체의 적극적인 지원 (정책적, 경제적 지원, 사회적 관심 등)을 통해 모든 아이들이 공유할 수 있는 교육환경을 만들기 위해 노력해야 하는 것이다.
지금까지의 교육이 그 교육적 역할을 다하지 못하고 많은 문제점을 야기해 왔다면, 또 그러한 문제점을 해결하기 위한 움직임이 대안교육이라면 대안교육을 바르게 이해하고 적극적으로 추진하는 사람이 많다는 것은 그만큼 우리의 교육의 미래가 밝다는 것을 의미하는 것이라고 할 것이다. 교육의 모습은 무엇이라고 정해진 것이 아니다. 외형적인 교육기법이나 사조에 연연하기보다는 새로운 교육풍토 마련과 올바른 인식확립에 힘써야 할 것이다.
Ⅳ. 결론
처음 단순히 대안교육에 대한 궁금증으로 시작한 이 보고서를 작성하면서 많은 것을 느끼고 배운 것 같다.
대안학교는 제도권 교육에 대한 불만과 비판을 제기하면서 생겨났다고 할 수 있다. 즉 우리나라의 교육의 한 단면이라 할 수 있는 교육의 비인간화, 도덕성의 붕괴, 거대학교, 다수의 학급, 빈약한 시설, 입시 위주의 교육, 폭력문화, 따돌림 현상 등의 문제가 제기되자 그 대안으로 교육의 본질을 찾고자 대안학교가 설립된 것이다. 다시 말하면 대안교육은 종래와 다른 어떤 교육이 아니라 교육의 이상 그 자체, 또는 교육의 본질에 가까이 가려는 교육이라고 할 수 있다.
허나 대안교육이란 것이 지금의 교육에 대한 모든 문제를 해결해 주는 완벽한 해답이 아니며, 계속해서 연구하고 노력해야할 사안이라는 것을 이 보고서를 보면 알 수 있을 것이다. 따라서 대안교육을 바르게 이해하고 적극적으로 추진해야 하며, 정부차원에서도 투자를 높여 교육의 본질을 추구하는데 전력을 기울려야 할 것이다.
미래의 정보화 사회는 다양성이 존중되는 사회가 될 것이며, 다품종 소량생산시대이다. 교육 역시 다양한 욕구를 충족할 수 있는 다양한 학습체제를 갖추어야 하며, 각기 다른 특성의 대안학교를 구축할 수 있는 법적, 제도적 장치를 마련해야 할 것이다.
아직까지는 대안학교에 대해 많은 수정과 확립이 필요하겠지만 어서 빨리 우리나라에 참교육이 확실히 자리 잡아 공교육에 대한 많은 폐단을 잡아줬으면 좋겠다. 교육은 절대 소홀히 결정해서는 안 될 사안이다. 무엇보다도 하루 빨리 대안교육이라는 말이 없어지고 본 교육, 참 교육이 제자리 잡았으면 한다.
Ⅴ. 참고문헌
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이종태(1998).대안교육의 가능성과 한계 한국교육연구 5권 1호
이종태(2001). 대안교육과 대안학교. 서울 : 민들레
이주연(2004). 한국의 대안학교형 특성화고등학교의 수학교육 연구. 대구 카톨릭대학교 교육대학원 교육학 석사학위논문
전종호(1999). 우리나라의 학교 붕괴 현황과 원인. 참교육 토론회 자료집. 한국교직원노동조합
정유성(1997). 대안교육이란 무엇인가. 서울 : 내일을 여는 책
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론1
1.대안교육의 정의
2.대안교육의 등장배경
3.대안 교육의 전망과 과제
Ⅲ. 본론2
1.대안학교의 개념
2.대안학교의 특성
3.대안학교의 이념
4.대안학교의 유형
5.우리나라의 대안학교
6.대안학교의 문제점과 해결방안
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌

키워드

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