[인터넷활용교육][인터넷활용수업]인터넷활용교육과 인터넷활용수업 심층 분석(인터넷활용수업의 교육적 가치, 인터넷교육의 교사역할, 인터넷 교육정보망 구축방안, 인터넷교육 문제점,해결 방안)

소개글

[인터넷활용교육][인터넷활용수업]인터넷활용교육과 인터넷활용수업 심층 분석(인터넷활용수업의 교육적 가치, 인터넷교육의 교사역할, 인터넷 교육정보망 구축방안, 인터넷교육 문제점,해결 방안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인터넷 활용 교육의 특징

Ⅲ. 인터넷 활용 수업의 장점과 단점
1. 장점(학습자 측면)
2. 장점(교수자 측면)
3. 단점(학습자 측면)
4. 단점(교수자 측면)

Ⅳ. 인터넷 활용 교육의 필요성

Ⅴ. 인터넷 활용 수업의 분류
1. 활용목적에 따른 분류
2. 교육과정과의 연계 정도에 따른 분류
3. 상호작용 수준에 따른 분류

Ⅵ. 인터넷 활용 수업의 유형
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색
3. 정보의 생성과 공유
4. 인터넷 활용 시범학교

Ⅶ. 인터넷 활용 수업의 교육적 가치

Ⅷ. 인터넷 교육에서의 교사의 역할
1. 컴퓨터 교육이 아동의 태도에 미치는 영향
2. 인터넷 학습 활동을 위한 교사의 역할

Ⅸ. 인터넷 교육정보망 구축 방안
1. 교육전산망 구축 현황
2. 문제점
3. 개선 방안

Ⅹ. 인터넷 교육의 문제점과 해결 방안
1. 인터넷 교육의 문제점
2. 해결방안
1) 하드웨어 인프라 구축면
2) 교수자료 제공면
3) 내용 구성면
4) 운영 시간면
5) 평가면
6) 정보 통신윤리면
7) 관련 법제도면

Ⅺ. 결론

본문내용

넷 교육의 문제점과 해결 방안
수요자 중심의 학습 방법으로 교육 현장에서 인정되고 있지만 재정적인 문제로 완벽히 도입되고 있지 못하는 열린교육을 웹 기반의 원격 상에서 수행 할 수 있는 방향으로 가야할 것이다 바로 인터넷 교육이 우리 교육현장에 적용될 때는 교육적 컨텐트가 있는 ‘원격교육(WBI)\'의 개념이 되어야 할 것이다.
1. 인터넷 교육의 문제점
교육과정면
다양한 교수자료의 부족이다. 대다수의 사이트가 단순한 홈페이지 몇 장으로 구성되어 내용이 없다. 다양한 사용자의 요구를 수렴하기 어렵다. 컴퓨터 교육과정 체계가 안되어 있는 것이다. 기존교육과의 연계문제이다. 단원별 차시별로 구분되어 있지 않다.
기술면
흥미를 끌기 위한 에듀테인먼트와 상호작용성이 기존 멀티미디어 타이틀에 비해 많이 뒤지고 있어 기존 교과서의 내용을 디지털화하여 컴퓨터에 옮겨놓은 듯한 사이트가 많다. 이것은 웹의 동적처리가 부족하기 때문이다. ASP, 자바스크립트, 플래쉬, VRML, 등의 동적처리기술이 아직 부족하다.
피이드백 기제의 제한
학습자의 모든 피이드백 상황을 만들어 줄 수는 없다. 그렇다면 교사와 학습자간의 상호작용 대화의 공간이 마련되어 피이드백의 부족을 보완해 주어야 하는데 이것이 부족한 실정이다.
개발비용면
개발비용이 고가이다. 개발에 필요한 장비에서 하드웨어나 소프트웨어의 가격이 만만치 않다. 학습자의 인적구성과 지역성을 고려하여 천편일률적인 투자보다는 환경을 적절히 고려하여 투자가 되어야 하겠고 여기서 고려할 점은 유닉스냐, 윈도우체계냐의 일관성있는 투자로 각 LAN망이 각 학교와 교육단체가 연계되어야 할 것이다. 중복투자를 방지하고 일관성을 갖자.
학습자 통제면
인터넷 교육은 학습자 통제가 어렵다. 학습자의 학습상황 파악이 어렵다. 학습이외의 불건전한 검색에 따른 문제발생 소지가 있는 것은 학습자의 정보소양교육이 선행되지 않기 때문이다. 또한 하드웨어적인 방어 기술 개발에 의해 사이트 검색을 통제 할 수 있도록 해야 한다.
협소한 공간과 물리적 시설 부족
자유로운 다양한 학습활동을 할 수 있게 구성되어 있지 못하다.
전송속도의 문제와 통신비용의 고 비용
가장 큰 문제로 볼 수 있다.
하드웨어 A/S체제 구축이 안되어 있다.
컴퓨터 업체의 기술 부족 및 기술지원 체제 구축이 안되어 있다.
교사와 학생대상의 인터넷 연수에 대한 체제 구축이 안되어 있다.
각종 협의체 구성이 안되어 있다.
2. 해결방안
전산망 구축을 학교 현장에서 많이 추진되고 있는 바람직한 현상이 있으며, 여기에 교육적인 컨텐트가 들어있는 전자교과서의 개념으로 접근하여 인터넷 교육이 이루어져야 할 것이다.
1) 하드웨어 인프라 구축면
① 교육용 소프트웨어의 분배, 관리, 호출의 편리함.
② 학습자 학습진행상황의 효율적인 진단
③ 다수의 학습자가 프린터 및 주변기기를 공유하는 수단 제공
④ 학교에서 발생하는 자료의 효율적인 관리 및 이용
⑤ 행정의 전산화로 인한 잡무의 경감
2) 교수자료 제공면
컴퓨터 및 인터넷 교육과정 편성 및 지도 요소를 추출하여 교육과정을 편성하고 이에 따른 다양하고 풍부한 교수자료를 제공해야 한다. 원격교육은 초고속정보망과 컴퓨터의 다매체 및 초문서 정보 기술의 결합 위에서 이루어진다. 따라서 인터넷상의 풍부한 자료들을 다양한 매체를 이용하여 학습자에게 제공할 수 있다. 이것은 교사집단에서 주가 되어 이루어져야 할 것이다. 바로 교사 유인책으로 교사의 능동적인 참여를 통한 전자교과서가 되어야 할 것이다.
3) 내용 구성면
수업에의 활용에서 동적인 자료를 이용함으로써 학생들의 호기심과 동기 유발을 강화시켜야 한다. 온라인과 오프라인의 형태별 구분과 교육과정과 인터넷 내용을 어떻게 엮을 것인가, 수렴형, 혼합형, 개방형 등의 구별이 학습도달을 위하여 사전에 정해져야 할 것이다.
4) 운영 시간면
학교재량시간, 특별활동시간에의 활용으로 개방적인 운영이 되어야 한다.
5) 평가면
평가의 운용 방안으로 학습경로나 과정을 확인하는 방법 등을 동원한 질적인 평가가 되어야 한다.
6) 정보 통신윤리면
정보 통신 윤리의 강화를 해야 한다. 통신 예절 및 사이트 검색에 따른 윤리 교육 강화 및 통제 기술이 개발되어 활용되어야 한다.
7) 관련 법제도면
① 전자교과서 등 첨단 기술을 활용한 다양한 매체를 교과서로 인정하는 법, 다양한 방법으로 활용할 수 있도록 지원되어야 한다.
② 교실 네트워크 시설의 문제에서 전자교과서를 본격적으로 활용하기 위해서는 일반 교실에서도 네트워크 시설을 갖추고 있어야 한다. 컴퓨터 실습실 이동 수업은 분명한 한계가 있다. 따라서 각각의 교실에 네트워크 시설과 컴퓨터를 갖추고 실제 각 교과에서 컴퓨터를 활용한 수업을 할 수 있도록 시설 확보에 대한 법률 지원이 필요하다.
③ 지원하는 각종 시설의 관리문제이다. A/S 전문업체의 선정에 의한 지원이 필요하다.
④ 인력관리문제이다. 현장학교에서는 컴퓨터실과 컴퓨터관련 업무는 폭주하고 있으나 컴퓨터 담당교사는 한정되어 있어 업무를 기피하고 있는 실정이다. 전담교사의 배치가 필수이다.
⑤ 정보 보완 및 지적 재산권 보호 문제이다. 정보주도만이 아니라 관련 업계 및 출판업계가 적극적으로 동참하여 다양한 개발이 이루어질 수 있는 국내 상황을 만들어 주어야 한다.
. 결론
연간 사교육비로 30조원 안팎이 소요되는 우리나라의 교육열의는 세계최고라고 해도 지나치지 않을 것이다. 이 뜨거운 교육 열기는 이미 사이버 시장에까지 불어닥쳤다. 현재 300여 개에 달하는 인터넷 교육 사이트가 서비스를 제공하고 있으며, 지금 이 순간에도 교육 사이트들이 속속 등장하고 있다.
교육사이트들은 콘텐츠에 따라 크게 초?중?고 교육, 종합교육(포털)으로 분류할 수 있다. 이중 80~90%를 차지하는 것은 초?중?고 교육사이트들. 그러나 이들 초중고 교육사이트는 이렇다할 만한 수익을 올리지 못하고 있는 실정이다.
기존의 학교 교육과 오프라인 학원들이 이미 교육시장의 터줏대감으로 자리잡고 있을 뿐 아니라, 아이들이 컴퓨터만 잡고 있으면 무조건 오락을 하거나 음란 사이트를 볼 것이라고 생각하는 부모들의 일부 그릇된 인식이 시장 발전을 저해하고 있기 때문이다.

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