유아 교사의 역할에 대한 연구

소개글

유아 교사의 역할에 대한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교사의 전문성

Ⅲ. 유아교사의 자질 및 자격
1. 유아교사의 자질
1) 개인적인 자질
2) 전문적 자질
3) 유아들이 좋아하는 교사상
2. 유아교사의 자격
1)우리나라 유아 교사의 자격
2)유아교사의 자질 향상을 위한 자격제도의 방향
3. 유아교사의 양성체제
1)직전교육
2)현직교육

Ⅳ. 유아교사의 역할
1. 교사의 역할의 개념
2. 유아교사의 역할 및 역할유형
1)유아교사 역할에 대한 관점의 변화
2)유아교사의 역할유형
3. 유아교사의 역할 및 유형 연구 분석
4. 실제적인 유아 교사 역할
1) 교수학습 과정에서의 교사역할
2) 경영관리 과정에서의 교사의 역할
5. 교사의 역할이 유아의 발달에 미치는 영향에 대한 연구분석

Ⅴ. 전문성 신장을 위한 방안

Ⅵ. 맺음말
참고자료

본문내용

인 지식기반을 바탕으로 해야 한다. Bredekamp와 Willer(1992)는 전문적인 지식기반의 핵심적인 구성요소들을 다음과 같이 제시하고 있다. :아동발달에 대한 기본적인 이해;유아의 안전과 건강한 발달을 도모하는 환경의 조성 및 유지기능; 유아의 전인적 발달 및 학습을 위한 발달에 적합한 활동의 계획과 실행에 관한 지식; 유아의 가족 관계에 대한 이해; 문화적 및 개별적인 다양성에 대한 이해; 유아교사의 전문성에 대한 인식. 이러한 지식기반은 기대되는 교사의 역할, 종사하고 있는 기관의 유형, 담당하고 있는 유아의 연령에 관계없이 유아 교사들이 반드시 지녀야 하는 것으로 간주된다.
또한 전문가들에 의해 제공된 지식을 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 개인적, 사회적 맥락속에서 자신에게 의미있는 형태로 지식을 구성하고 변환시킬 수 있는 반성적 사고를 통해 효과적인 실천적 지식을 형성해 가야 할 것이다.
Ⅵ. 맺음말
아이들을 이끌 교육자는 반드시 21세기에 적합한 가치관과 지식을 반드시 소유하고 있어야 한다. 이 이외에도 동료 교사와 협동하는 능력, 문제 있는 동료 교사를 스스로 자정할 수 있는 문화 형성, 학부모와의 관계에서 성인 지도자로서의 역량과 자신감을 갖추고 학부모의 참여를 적극적으로 유도하는 자세와 역할이 필요하다. 이처럼 유아교사는 전문가이어야 한다. 유아교사가 하는 일은 교사양성과정에서 배운 내용을 그대로 적용하여 그대로 해결 할 수 없는 일들이다.
전문가로서의 교사는 많은 지식을 받아들이는 것도 중요하지만 받아들인 지식을 상황에 맞게 응용하고 종합하는 창의적인 능력도 가지고 있어야 한다. 그 창의적 능력이 바로 실천적 지식을 형성하는 능력이다. 실천적 지식은 직접 가르칠 수 있는 것이 아니며, 실천적 지식을 형성한다는 것을 다른 교사의 실천적 지식을 보고 모방하거나 다른 사람에게서 배우는 것이 아니기 때문이다. 유아교사 교육의 중요한 목표는 창의적인 교사를 양성하는 것이어야 한다. 그리고 교사의 창의성은 교재나 교구를 만들 때만 필요한 것이 아니라 교사가 결정권자로서의 역할을 수행할 수 있는 원동력이 되는 것임을 알아야 한다.
유아교사는 자신의 전문성을 계속해서 함양하기 위하여 노력해야 하며, 교육에 대한 소명감을 가지고 교사로서의 직업윤리를 가져야 한다. 유아교사로서 지켜야 할 윤리를 우선 유아를 사랑하고 믿음으로써 공평하게 지도하고 유아의 개성을 존중할 수 있어야 한다. 또한 교사는 다른 동료들과 협동하고 사회에 봉사함으로서 교육의 발전과 나아가 교사의 지위 향상에 동참 할 수 있는 태도를 갖추어야 할 것이다.
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