이상행동에 대한 모든 것

목차

제1장 이상행동의 본질
1. 조작적 정의
2. 통계적 정의
3. 의학 및 정신분석적 정의
4. 사회적 정의
5. 법률적 정의

제2장 이상행동의 모델
1. 행동주의 심리학적 모델
2. 통계학적 모델
3. 생리학적 모델
4. 인본주의 심리학적 모델
5. 실존주의 심리학적 모델
6. 대인관계의 모델
7. 정신분석 모델
8. 사회문화적 모델 / 지역사회정신건강운동 모델

제3장 이상행동의 분류와 평가
1. 이상행동분류의 목적
2. 미국식 이상행동의 분류방법 DSM - I
3. DSM - II
4. DSM - III
5. DSM - III - R
6. DSM - IV
7. 신체검사

제4장 이상행동의 원인론
1. 심리학적 원인
2. 사회문화적 원인
3. 생물학적 요인

제5장 후외상성 스트레스장애
1. 후외상성 스트레스장애
2. 재해반응
3. 만성환경적 스트레스반응

제6장 불안장애
1. 불안과 불안장애
2. 공포증
3. 공황장애
4. 일반불안장애
5. 강박성 장애

제7장 신체형 장애와 해리성 장애
1. 신체형 장애
2. 전환성 장애
3. 신체화 장애
4. 심인성 동통장애
5. 건강염려증
6. 신체형 장애의 모델
7. 신체형 장애의 치료
8. 해리성 장애
9. 해리성 장애의 모델과 치료

제8장 정신생리성 장애
1. 정신생리성 장애
2. 스트레스와 질병
3. 정신생리성 장애의 모델
4. 정신생리성 장애의 치료

제9장 정동장애
1. 정동장애
2. 양극성 장애와 단극성 우울증
3. 정신병적 우울증과 신경증적 우울증
4. 내인성 우울증과 반응성 우울증
5. 조울증
6. 갱년기성 우울증
7. 정동장애의 모델
8. 정동장애의 치료
9. 자살
10. 자살기도

제10장 성격장애
1. 성격장애
2. 특수성격장애
3. 반사회적 성격장애

제11장 물질사용장애
1. 물질사용장애
2. 약물사용장애
3. 진정제
4. 흥분제
5. 마리화나
6. LSD와 기타 환각제
7. 니코틴과 흡연
8. 약물중독의 모델
9. 약물중독의 치료

제12장 알콜중독
1. 알콜중독
2. 급성 알콜중독
3. 알콜성 금단증후군
4. 알콜의 영향
5. 알콜중독의 모델
6. 알콜중독의 치료

제13장 성기능장애
1. 성기능의 모델
2. 성기능장애의 유형
3. 성적 동통장애
4. 성기능장애의 평가
5. 성기능장애의 원인
6. 성기능장애의 치료

제14장 성욕장애
1. 성욕장애와 정신병리
2. 성적 주체감장애
3. 성도착증
4. 성도착증의 치료

제15장 정신분열증
1. 정신분열증의 개념
2. 정신분열증의 임상적 증후
3. 정신분열증의 네 가지 기본유형
4. 정신분열증의 모델
5. 정신분열증의 원인
6. 정신분열증의 치료

제16장 아동의 행동장애
1. 특수발달장애
2. 학습기능장애
3. 파괴적 행동장애
4. 행위장애
5. 내면화장애
6. 아동기 공포증
7. 사회적 철퇴장애
8. 아동기 정동장애
9. 신경성 식욕상실증
10. 정신생리학적 장애
11. 실금기능장애
12. 상동성 운동장애
13. 길 드 라 뜨레드 증후군

제17장. 정신지체
1. 정신지체의 분류와 진단
2. 정신지체의 기질적 원인
3. 정신지체의 문화적, 가족적 배경/치료

제18장 자폐증과 발달장애
1. 자폐증
2. 자폐증의 모델
3. 자폐증의 치료와 예후
4. 아동기 발병전파성 발달장애
5. 발달장애

제19장 노년기의 정신장애
1. 노년기의 사회적, 현실적 문제
2. 노년성 섬망증
3. 노년성 치매증
4. 노년성 우울증
5. 편집병장애
6. 기타 노년기의 심리적 장애
7. 노년기의 성생활

제20장 뇌기능의 장애와 이상행동
1. 뇌와 인간의 행동
2. 뇌의 구조와 기능
3. 기질적 뇌증후군
4. 전노년성 치매

본문내용

0개월 이전에 나타나며, 타인에 대한 반응이 전혀 없으며, 언어발달이 크게 떨어지며, 말을 한다고 해도 반향언어증, 그리고 대명사전도 등이 두드러지며, 변화에 대한 저항이 심하며, 환경에 대한 괴이반응을 하며, 생명체나 무생물에 대하여 이상한 흥미를 가지고 있을 뿐만 아니라 지나친 애착을 가지며, 망상과 환상이 심하고, 연합장애가 있다라고 요약했다.
2. 자폐증의 모델
심리학적 모델 : 자폐증은 주위의 모든 것이 정지상태에 있을 때에 안정감을 느낀다. 일반적으로 어떤 활동을 한다는 것은 곧 변화를 위한 것이기 때문에 자폐증은 활동하는 것을 적극적으로 회피하려고 한다.
생리학적 모델 : 망양체의 손상이 자폐증의 원인이 도니다고 주장하는 사람들이 있다. 망양체 그 자체에는 각성수준을 통제하는 기능이 있다. 그러므로 망양체의 장애는 인지적 기능의 장애를 유발하며, 이 때문에 주위자극에 대해 주의를 집중시킬 수 없게 된다. 또 감각, 지각 및 기억자료를 하나의 의미있는 실체로 통합시킬 수 있는 능력이 장애를 받게 되므로 새로운 자극을 받게 되면 위협을 느끼고 생명이 없는 사물 같은 것만 쉽게 자신의 지식체계로 수용하게 된다. 자폐증은 발병률이 10,000명에 2~4명으로 매우 낮아서 유전적 소인을 찾아 내기 매우 어렵다.
부모의 성격특징 모델 : 정신분석이론이나 학습이론에서는 아이들의 행동장애에 있어서 부모의 역할을 크게 강조하고 있다. 일반적으로 자폐증의 부모는 냉정하고, 감수성이 부족하며, 소심하며, 내향적이다. 이와 같은 특징들은 곧 정서적 냉정이라고 특징지울 수 있다. 자폐증 부모와 수용성 실어증 부모의 성격특성을 비교할 때 두 집단의 정서표현이나 사교성에 있어서 크게 다른 데가 없다. 또 자폐증의 부모가 부정적 태도로 양육한 적도 없으며, 기타 정신의학적 장애를 받은 사실이 없다는 것이 MMPI나 다른 심리검사에 잘 나타난다. 이 같은 사실을 볼때 자폐증의 부모는 정상아의 부모와 성격특징에 있어서 큰 차이가 없다는 것을 알 수 있다.
3. 자폐증의 치료와 예후
자폐증의 가장 두드러진 증후는 크게 저하된 언어기능에서 찾을 수 있다. 그러므로 자폐증을 사회적 결함과 언어적 결함의 총화로 보기도 한다. 원래 언어는 복잡한 다차원적 기술로서 인지적, 정동적, 사회적 과정에 으해서 습득되는 것이기 때문에 개인의 언어발달은 다른 정신병리현상과는 달리 자폐증을 진단하는 데 가장 좋은 지표로 사용된다. 자폐증의 언어습득을 위해 엎어런트조건화기법이 매우 광범위하게 응용되고 있는데 이 훈련기법을 몇 가지로 나눠 그 특징을 살펴 보면, 첫째, 주의집중훈련을 통해 자폐증의 언어습득은 촉진된다. 자폐증은 교사나 부모의 행동에 주의를 집중할 수 없기 때문에 새로운 기술습득은 기대할 수 없다. 자폐증에게 언어를 습득시키기 위해서는 우선 그가 교사의 행동에 주의를 집중할 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 무엇보다도 중요하며, 이것이 언어습득에 있어서 가장 기본단계이다. 둘째, 비언어적 행동모밤이다. 자폐증이 교사나 부모의 비언어적 행동을 모방할 수 있게 되면 언어학습이 보다 쉬워진다. 자폐증이 모델의 행동을 그대로 모방하게 되면 비언어적 행동은 말할 것도 없고 언어의 기술도 쉽게 습득한다. 비언어적 행동을 모방하지 못하면 언어모방에 필요한 시각적, 운동적 변별이 불가능하다. 비언어적 행동을 모방함으로써 자폐증은 언어는 물론 다른 여러 가지 기술을 습득하는 기초를 마련하게 된다. 더 나아가서는 이것이 기초가 되어 복합적 행도의 습득이 효과적으로 촉진된다. 셋째, 언어모방이다. 자폐증이 비언어적 행동을 어느 정도 성공적으로 모방할 수 있게 되면 실제 언어를 사용하고 그것을 그대로 모방하게 한다. 넷째, 기능적 언어를 습득하게 한다. 자폐증이 서로 다른 소리를 모방할 수 있게 되면 소리와 소리를 결합시켜 새로운 의미를 학습하게 한다. 이러한 과정을 통해서 자폐증이나 언어장애자가 자유롭게 의사소통을 할 수 있게 된다.
자폐증을 치료하는 데 온정과 애정이 풍기는 환경이 필요하다. 이러한 조건이 충족되지 못하는 아이들은 세상을 살아 나가는 데 필요한 용기를 가질 수 없다. 또 이들에게 훌륭한 처세기술을 가르쳐 주고 원만한 대인관계를 형성하는 데 도움을 주기 우해서는 순수한 의미의 긍정적 관심을 보여 줄 필요가 있다. 이러한 치료방법은 직접 지시를 주고 체계적으로 강화를 준다는 특징을 지니고 있다.
4. 아동기 발병전파성 발달장애
아동기 정신분열증으로 진단된 아이들을 추적조사해 보아도 성인의 정신분열증으로까지 발전되는 사람이 없다. 그러므로 아동기 정신분열증과 성인기 정신분열증은 같은 유형으로 생각할 수 없다. 이러한 진단을 받은 아이들은 사회적 대인관계가 장애를 받고 있으며, 행동이 괴이한데 이들은 정서적 반응이 없고, 친구나 사회적 관계에 별로 흥미가 없으나 부모에게는 지나치게 매달리는 경향이 있다.
5. 발달장애
에스퍼거 증후군 : 정신분열성 성격이라고도 불리며, 성인과는 달리 동료간의 사회관계가 결여되어 있는 것처럼 보인다. 이해력이 손상된 것처럼 보이나 언어기능과 의사소통으 가능은 건전하고 특히 실용적 의사소통에느 전혀 지장이 없다. 에스퍼거 증후군에서 나타나는 자폐적 증후를 평가해 보면 언어기능의 발달지연, 반복적 행동, 사회적 행동결여 등은 뚜렷하게 나타나나 그 증후는 언어기능이 발달하면 자발적으로 소실된다.
헬러병 / 분해성 정신병 : 일종의 통합기능의 발달장애로 2세까지는 극히 정상적으로 발달하나 2세 후에 의사소통의 기능이 소퇴하면서 주위환경에 대한 흥미를 상실하게 된다. 헬러병에서는 감각장애에서 오는 상동적 행동과 자폐증에서 나타나는 것과 같은 관례적 행동이 빈번하게 나타나기 때문에 흔히 분해설/분열성 정신병이라고 부르기도 한다.
레트 증후군 / 연약성 X-증후군 : 레트 증후군은 통합능력을 상실한 빌병이다. 생후 6~18개월까지의 정신근육운동발달은 극히 정상이나 그 후에 손재주가 상실되고, 사회적 철퇴증후가 뚜렷하게 나타난다. 여자의 경우 이 장애가 평생 지속되는 경우도 많다. 연약성 X-증후군은 신경생물학적 이상이 X-염색체이상으로 검출되는데, 이것이 진단지표가 된다.

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이상행동,   이상 행동,   이상행동의 모델