[언어치료] 언어장애에 대한 이해와 언어장애 치료방법 등 언어치료의 모든 것

목차

◆목차
1. 언어치료의 정의

2. 언어치료의 목적

3. 언어치료에 대해 알아두어야 할 상식

4. 언어의정의

5. 언어의 특징

6. 언어의 기능

7. 언어장애의 개념과 정의

8. 말 언어 장애가 생기는 원인

9. 언어장애분류
발음장애란?
언어발달장애란?
(1) 단순 언어장애
(2)정신지체로 인한 언어장애
(3) 정서적인 문제를 동반한 언어장애
-언어발달지체와 장애 차이점
말더듬(유창 성 장애)란?
청각장애란?
구순 ․ 구개 열이란?
실어증이란?
음성장애란?…

10. 언어치료접근법

11. 언어치료실

12. 언어치료 진단검사

13. 언어장애 등급

14. 가정에서의 언어치료

15. 언어치료사

16. 언어치료사 자격증

17. 느낀 점

본문내용

구강조음 기관의 해부학적 구조와 병리학적 기능검사
구강-구어 구조와 기능에 어려움이 있는 아동 및 성인
유창성 검사
말을 더듬는 빈도 및 신체적 부수행동평가
학령전기, 학령기 아동 및 성인
보렐 메조니 검사
정상아동 및 말을 하지 못 하거나 말하는 데 어려움이 있는 아동의 지적 수준 판별
생후 18세월~5세6개월
상징행동평가
자연스러운 놀이상황에서 나타나는 다양한 의사소통이나 상징행동의 평가
생후 9개월~6세
MCDI-K
유아의 낱말발달진단
1세~2세의 정상아동, 언어발달에 어려움을 보이는 아동
13. 언어장애 등급
3급
가. 발성이 불가능하거나 특수한 방법(식도발성, 인공후두기)으로 간단한 대화가 가능한 음성장애
나. 말의 흐름이 97%이상 방해를 받는 말더듬
다. 자음정확도가 30%미만인 조음장애
라. 의미 있는 말을 거의 못하는 표현 언어지수가 25미만인 경우로서 정신지체 장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
마. 간단한 말이나 질문도 거의 이해하지 못하는 수용언어지수가 25미만인 경우 로서 정신지체장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
4급
가. 발성(음도, 강도, 음질)이 부분적으로 가능한 음성장애
나. 말의 흐름이 방해받는 말더듬 (아동 41-96%, 성인 24-96%)
다. 자음정확도 30-75%정도의 부정확한 말을 사용하는 조음장애
라. 매우 제한된 표현만을 할 수 있는 표현 언어지수가 25-65인 경우로서 정신 지체장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
마. 매우 제한된 이해만을 할 수 있는 수용언어지수가 25-65인 경우로서 정신지 체장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
14. 가정에서의 언어치료
언어치료에서는 가정지도가 더욱 중요합니다. 장애아동과 가장 많은 시간을 보내는 사람은 가족입니다. 그러므로 언어치료의 일반화를 위하여 가족은 매우 중요한 요소이며, 이 일반화를 더욱더 효과적으로 하기위해서는 올바른 가정지도방법에 대한 부모교육이 선행되어야 합니다. 또한 치료실과 가정교육의 일관성을 유지할 수 있습니다. 치료실에서 학습한 내용과 가정에서의 지도방법은 일관성이 있어야 효과를 높일 수 있습니다. 부모교육을 통하여 조기 치료 교육의 효과를 높일 수 있다. 장애아동의 치료교육은 조기에 발견하여 실행할수록 효과가 크다고 하는데, 부모교육을 통하여 치료교육을 가정에서 연장할 수 있으므로 효과를 높일 수 있습니다. 아동과 많은 시간을 보내는 가족은 아동의 언어문제에 대해서도 가장 먼저 알아야 합니다. 이렇게 되기 위해서는 아동의 언어 문제유무를 느낄 수 있는 기초적인 지식을 함양하기위해 부모교육이 선행되어야 합니다. 이것이 선행 될 경우 아동의 조기치료가 가능해져서 예후 면에서도 치료의 효과 면에서도 높은 효과를 보일 수 있습니다.
가족의 중요성을 강조하면 이차적인 장애 예방에 도움을 줍니다. 치료실에서 배운 훈련이 가정에서 생활로 옮겨질 때 장애로 인해 생길 수 있는 이차적 장애를 줄일 수 있습니다.
15. 언어치료사
→상담을 통하여 언어장애의 원인·등급을 평가·진단하여 장애별로 분류하고 개인치료계획 을 수립하여 환자를 치료하는 업무를 수행 합니다.
→언어장애의 원인을 파악하기 위해 환자보호자 및 환자와 상담 합니다.
→언어장애의 등급과 정도를 파악하기 위해 환자의 발음, 지능 및 어휘력 검사를 실시합니다.
→단어·글자·그림카드, 보청기, 녹음기, 퍼즐, 거울 등을 이용하여 치료 ·의사전달능력을 회복시키기 위한 교정치료계획을 수립·실행하고 지시 감독 합니다.
→병원부설이나 독립적인 언어치료실에서 근무하며, 언어장애인과의 의사소통으로 인한 어려움이 있습니다. 주요업무 ·한자보호자 또는 환자와 상담하여 가족력, 임신력, 태생력, 언어 발달력 등을 조사·기록합니다.
→환자의 발음, 지능 및 어휘력검사를 실시하여 조음장애, 언어지체, 실어증, 음성장애, 말더듬이, 난청, 구개파열, 뇌성마비 등 언어장애의 원인, 우형 및 정도를 판별·진단하고 단어· 글자·그림카드, 보청기, 녹음기, 퍼즐, 거울 등을 이용하여 치료합니다.
→의사전달능력을 회복시키기 위한 교정치료계획을 수립·실행하고 지시·감독합니다.
→교육기관, 구강외과 및 기타 의료기관 등의 자문역할을 합니다.
→언어장애의 치료기술 개발을 위해 전문적인 연구를 하기도 합니다.
16. 언어치료사 자격증
♠시행 처
-한국 언어치료학회
♠시험과목
-조음장애, 음성장애, 유창 성 장애, 언어(기호)장애
♠응시자격
1급 정 언어치료사가 되려면 2급 정 언어치료사 자격을 소지하고 240시간 이상 연수를 이수한 자.
2급 정 언어치료사가 되려면 4년제 대학 또는 대학원에서 언어치료학을 전공한 자, 준 언어치료사 자격을 소지한 자로서 480시간 이상 연수를 이수한 자.
준 언어치료사가 되려면 교사자격 소지자로서 2년 이상 경력자, 혹은 한국 언어치료학회 회원으로서 언어치료기관에서 2년 이상의 임상 경험을 가진 자.
17. 느낀점
재활치료 중에 언어치료에 관심이 있어 언어치료에 대해 조사를 하였습니다. 처음 레포트를 쓰는 것이라 많이 헤맸는데요. 그래도 하고 나니깐 뿌듯한 느낌이 들어요. 또한 언어치료에 대해 많이 알게 되어서 좋았습니다. 사실 제가 재활학부를 선택했지만 각 각의 과들의 정보를 많이 알진 못했습니다. 이번 기회에 4개의 과 모두가 아니지만 언어치료 과에 대해 많이 알게 되어서 좋았습니다. 그리고 조사를 하다보니깐 저도 언어장애를 가지고 있다는 걸 알게 되었습니다. 그렇게 심각한 장애라기 보단 듣는 사람들이 조금 피해를 볼 정도? 레포트를 쓰는 데에 어려움점도 있었지만 알아가는 재미가 있었습니다. 레포트를 쓰면서 언어치료에 대해 많이 알아서 뜻 깊었습니다.
■참고문헌
-언어학개론
-언어치료 : 음성장애뇌성마비언어발달
-언어치료 에세스
-내가할래요 : 언어치료
-언어치료의 기초
■참고싸이트
-http://www.yonseislc.com
-http://www.happyspeech.com
-http://ksha.taegu.ac.kr
-http://www.cyberspeech.or.kr
-http://speech.wsu.ac.kr

키워드

언어치료,   언어치료 방법,   언어장애