인간중심교육과정

목차

1. 인간주의 교육의 개념과 원리

2. 현대의 인간주의 교육론

3. 종합

4.인간중심 교육과정의 비판

본문내용

에 대한 현명한 결단을 내릴 수 있도록 책임을 각성 시키는 일이 중요하다고 볼 수 있다. 그러나 실제 학교교육과정을 점진적으로 밟아온 나 조차도 책임을 회피하는 경우가 많이 발생 하게 된다. 학교를 벗어나지 않아도 학교 내에서도 자주 일어나게 되는데, 학교 교육과정 내에 있는 학창시절의 경우는 책임을 회피하려고 한다기 보다 책임에 대한 결단력 부족으로 발생하는 경우가 대부분이고 그 과정을 지난 사람들의 경우는 집단에 몰입함으로 인해 인격적인 책임을 회피하려고 든다. 인간적 행동, 이성적 동물인 인간의 행동이 다른 동물들과 구분되어 지는 이유가 바로 인격적 책임이라고 본다. 이러한 인격적 책임교육이 제대로 되어 있지 않은 사회에서는 도덕 윤리라는 것 자체가 유토피아에서나 나오는 이념에 불과 할 것이다.
끝으로 교육에서의 비판은 비판적 사고를 의미 하는 것으로 왜곡된 가치체계를 바로잡고 인간이 갖게되는 기본적인 욕구라고 할 수 있는 인간다운 삶의 조건들을 사회적으로 갖추어 주기 위한 것이다. 교육을 통해 이러한 비판적인 사고를 길러주는 것이 바로 잘못된 이성을 바로잡아 사회를 발전시킬 수 있는 인재를 길러 내는 것이다. 이제까지 언급해온 자유,책임,비판 이 세 시가지 능력들은 국가적인 차원의 교육과정을 마친 사회인이나 현재 교육과정을 밟고있는 학생이나 할 것 없이 살아가는데 매우 중요한 의미이며 이 셋의 공통이 바로 사회적인 관계속에서 빚어지는 것이라는 점에서 첫 출발을 내딛게 되는 학교는 매우 중요한 의미를 갖게 된다고 본다. 교사의 역할은 이러한 이념적인 개념을 학생에게 지식 전달 식으로 글자를 읊어주는 것이 아니라, 이념에서 학생의 실천으로 이끌어 낼 수 있는 능력을 지녀야 한다고 보며 그러한 교사가 바로 인간주의 사상에서 지향하는 교사이며 내가 생각하는 이상적인 교사이다. 잘못됐다고 성급히 학생을 다그치거나, 몰아세우거나, 낙담하는 것이 아니라 왜 어디서부터 잘못됐는지, 이러한 상황에서는 어떻게 하는 것이 옳은 행동인가를 학생에게 충분히 납득시켜 주어 학생이 학교에서 교사의 눈치만을 살피면서 나오는 거짓된 실천이 아니라 진정으로 학생자신 스스로의 진심에서 우러나오는 실천으로 거듭나도록 도와주어야 한다. 그리하여 이 학생이 사회에 첫발을 내딛게 될 때 연속적인 사고의 과정이자 실천으로 그러한 행동이 실현되도록 해야 하며 그때서야 비로소 교육의 목표가 달성되었다고 보게될수 있지 않을까 하는 생각이 든다.

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