교육방법 및 교육공학 ~교수-학습의 방법~ 강의법,토의법,문제해결학습,프로젝트학습

목차

강의법

토의법

문제해결법

프로젝트법(구안법)

수업방법 비교

본문내용

교사 중심의 교육방법. 설명과 훈화로 교육내용을 전달함.
가장 오랜 역사를 지니고 있고 보편화된 교육방법. 18~19세기에 들어 Herbart와 그의 제자들에 의해 예비-제시-비교-종합-응용의 5단계로 체계화.
현대의 도입-전개-종결 3단계는 Herbart의 5단계에 기초를 두고 있음.
가격대 성능비가 좋다.
많은 학생에게 동시에 짧은 시간에 교수 가능.
다량의 사실을 체계적으로 전달가능.
교사의 재량에 의해 학생들에게 전달할 지식의 정도가 풍부해질 수 있다.
오랜 시간 예의 바르게 듣는 태도를 기를 수 있다.
전체적, 종합적인 시각의 제시 가능.
지식의 전수가 주된 목적일 때.
교과서에는 없는 힘든 내용에 대한 설명이 필요할 때.
단기적 파지가 필요할 때.
수업시작 전에 학습과제에 대한 전반적인 정보 및 방향제시가 필요한 경우 .
목적이 명확할 것
모든 학생들이 참여할 수 있도록 운영할 것
학습자 자신은 물론 사회적으로 의의 있는 문제나 과제를 처리할 것
최선의 결론으로 이끌어갈 것
학습자들이 자신의 경험에 비추어 비판적으로 사고한다.
상이한 관점들을 탐구하게 한다.
학습자들의 지식이 인간경험에 어떻게 뿌리를 두고 있는지 생각할 수 있도록 해야 한다.

학생이 현실적 문제장면에서 해결책을 찾아내려고 스스로 여러 가지의 가설을 설정하고 검토하는 사고 과정을 통해 지식, 기능, 태도를 종합적으로 습득하는 학습방법.
일상생활 에서 문제에 부딪혔을 때 스스로 해결해 가는 과정을 경험함으로써, 사회에서 능동적으로 살아 갈 수 있는 능력과 태도를 기를 수 있다.
창의력과 사고력의 개발에 도움이 된다.
문제 혹은 과제의 인식이 필요
문제가 해결될 수 있는 직접적인 수단을 지금 모르고 있어야 함.
학습자 자신이 곤혹을 느끼고 해결책을 원하고 있어야 함.

키워드

교육방법,   교육공학,   교수학습,   토의법,   강의법,   프로젝트