학습과 동기

목차

1. 들어가는 말

2. 동기의 개념

3. 동기의 종류
(1) 1차적 동기와 2차적 동기
(2) 외재적 동기와 내재적 동기

4. 동기화의 역할(or 기능)

5. 동기이론
(1) 정신분석 동기이론
(2) 행동주의 동기이론
(3) 인지주의 동기이론 - 귀인이론
(4) 사회인지학습 동기이론 - 자아효능감이론
(5) 인본주의 동기이론

6. 성취동기(achievement motive)
(1) 성취동기의 개념
(2) 성취동기와 학업성적
(3) 학자
(4) 성취인의 행동 특성(A. McClelland)
(5) 성취동기의 육성방안

본문내용

는 의욕 또는 기대
주제통각검사(TAT)를 창안해서 성취동기 측정
① 맥클르란드(A. McClelland)
성취동기를 체계적으로 이론화하고, 이 연구에 선구자적인 역할을 함
성취동기 개발을 위한 12개의 원리 제시
② 콜브(A. Kolb)
성취동기와 학업성취간에는 정적(正的)인 상관 관계가 있다는 것을 밝혀냄
(4) 성취인의 행동 특성(A. McClelland)
① 과업지향적 : 과업의 성취결과나 보상보다는 성취해 나가는 과정 그 자체와 그 의 능력을 과시하고 평가는 것에 더 관심을 가짐
② 적절한 모험성 : 적적한 모험성과 곤란도가 있는 과업을 더 선호
③ 자신감 : 성취인은 자신감을 더 높게 갖는 경향이 있다.
④ 정력적이고 혁신적인 활동성 : 탁월한 일을 찾는 일에 정열적이고 활동적이며 새로운 일을 만들어 내는 일에도 열심인 경향을 보임.
⑤ 자기 책임 : 과업의 결과에 대한 책임을 자기가 지며, 더 열심이고 능률적이다.
⑥ 결과를 알고 싶어하는 경향성 : 자신이 수행하는 일의 진행과 예상결과에 대한 구체적이며 객관적인 정보를 추구한다. 과업에 대한 지식은 성취활동은 더욱 강 화하는데 이용한다.
⑦ 미래 지향적 : 성취인은 장기적인 목표달성의 계획을 세우고, 미래에 얻을 성취 만족을 기대하면서 과업에 열중한다.
(5) 성취동기의 육성방안
① 학생으로 하여금 자신이 성공적으로 학습과제를 수행할 수 있다는 기대를 높여준다. 그 방법으로는 과제를 현재보다 더 쉽고 용이하게 다룰 수 있도록 몇 개의 하위단위로 나누어 주거나 과제 수행에 요구되는 기술, 훈련 및 도움에 대하여 학생들이 요구하는 것을 제공해 준다.
② 과제에 성공했을 때는 자신들의 능력과 노력에, 실패했다면 자신의 노력부족에 그 원인을 귀인시키게 한다.
③ 각 학생이 가진 기본적인 성취동기를 높여준다.
※ 맥클르란드(1965)가 제시한 4단계
1. 목표설정 단계 - 현실적이고 실제적인 학습목표를 정하도록 도와줌.
2. 성취지향적 사람처럼 생각하도록 도와준다 - 어느 정도 어려운 과제에 도전하도록 격려, 자신의 능력에 대한 자신감을 갖고 성공이 노력으로 성취되는 것으로 생각하도록 가르친다.
3. 자기 자신을 성취지향적인 사람으로 보게 한다.
4. 학생들이 성취하려는 노력을 할 때 집단적 지원을 해 준다 - 동료 학생과 협동적으로 학습 목표를 세워 같이 공부하도록 하여 동료와 교사가 모두 자신의 성취노력에 보조한다는 사실을 깨닫도록 한다.

키워드

학습,   동기 ,   성취동기,   동기이론