목차
<제목 차례>
Ⅰ. 상담 동기
Ⅱ. 상담 대상
1. 인적 사항
2. 가족 관계
4. 학교 생활
5. 적용해 본 심리검사
1) 지능검사
2) Holland 진로(적성) 탐색 검사
3) 학습방법 진단검사 :
5. 문제점 및 문제의 분석
Ⅲ. 상담목표와 전략
1. 상담기간
2. 상담목표
3. 상담전략
Ⅳ. 상담과정과 기술
1. 상담의 과정
2. 상담과정의 특징
3. 상담의 실제
Ⅰ. 상담 동기
Ⅱ. 상담 대상
1. 인적 사항
2. 가족 관계
4. 학교 생활
5. 적용해 본 심리검사
1) 지능검사
2) Holland 진로(적성) 탐색 검사
3) 학습방법 진단검사 :
5. 문제점 및 문제의 분석
Ⅲ. 상담목표와 전략
1. 상담기간
2. 상담목표
3. 상담전략
Ⅳ. 상담과정과 기술
1. 상담의 과정
2. 상담과정의 특징
3. 상담의 실제
본문내용
래서 애초에 부딪히지 않으려 하시는지도 모르겠다고 나름대로 해석한 할아버지, 할머니의 입장을 얘기하였다. 오늘 집에 돌아가서는 할아버지, 할머니께 따뜻한 말 한마디라도 건네 보고 먼저 변한 모습을 보여 드리라고 권유하였다. 또 화가 나서 폭력적인 행동을 하려고 하는 순간 ‘눈을 떠요’의 이야기를 생각하고 할아버지, 할머니께 더 이상 미안한 일을 만들지 말아야겠다는 생각을 갖고 행동을 자제하거나 하나, 둘, 셋을 세면서 수를 세는 동안 감정을 가라앉히는 훈련도 하나의 방법이 된다는 것을 이야기 해 주었다.
그러면서 또래상담에서 배운 잠하둘셋 기법을 여러 번 반복하여 연습해 보게 지도했더니 이제는 할 수 있을 것 같으니 그만 하자고 조른다.
둘째, 핸드폰 사용에 대해 얘기를 꺼내었다. 얼마 전 본 상담자에게도 수업시간에 핸드폰을 사용하다가 빼앗겨 교무실에서 잔소리를 듣고 받아간 적이 있다. 다른 학생 같으면 3일간 압수인데 너무 예의바르게 예전과 다른 모습으로 순순히 잘못을 시인하면서 다시는 안 그런다고 전화기가 꼭 필요하다고 애원하는 바람에 돌려주게 되었다. 그 후에도 여러 번 수업 중 핸드폰을 사용하다가 적발되었고 그럴 때 해당교사가 그 사실을 할아버지께 말씀드리면 오히려 핸드폰을 돌려주라고 하신다. 그리고 집에서 휴대폰에 관련된 요금문제나 사용에 관한 문제로 언쟁을 하게 되는 것이다. 오늘 오랜 시간 선생님과 많은 얘기를 하였는데 네가 조금이라도 생각에 어떤 변화가 있다면 그 증거로 핸드폰을 하루만 선생님께 맡기면 어떨까라는 제안을 하였다. 그랬더니 지금은 예전처럼 수업시간에 문자하지 않는다고 한다. 전에는 여자 친구가 있었는데, 지금은 헤어졌다고....... 지니(메신저)에서 처음 알게 되었고 태백의 B여자중학교에 다니고 있고, 직접 만나기도 하였는데 대부분 놀이터에서 만났고 여자친구가 마음에도 들었다고 한다. 헤어진 이유는 특별히 없고 그 쪽에서 먼저 연락을 끊고 연락할 수 없게 되면서 헤어지게 된 것이라고 한다. 맡겨도 되지만 손에 없으면 허전하고 불안하다고 그냥 가지고 가면 안되냐고 한다. 그러면서 앞으로는 수업시간에 핸드폰 빼앗기는 일을 하지 않겠다고 먼저 제안을 한다. 약속을 지킬 것을 다짐하면서 때와 장소에 맞게 핸드폰을 사용하도록 조언을 하였고 오늘 상해를 입힌 급우에게 내일 아침 교실에서 만나면 사과를 하기로 약속을 하고 상담을 마쳤다. 그리고 내일 3시에 다시 만나기로 약속하였다.
3. 3차 상담(6월 23일) :
< 배려하고, 감사하는 마음 챙기기 상담 >
먼저 약속을 지키고 와 준 것에 고맙다는 말을 전하고 어제 상해를 입힌 급우에게 사과했는지를 확인하였다. 고의로 그 친구에게 던진 것이 아니라고 미안하다고 말을 하였다고 한다. 진정한 마음에서 사과하였기를 바랄 뿐이다.
심각한 상처가 아니어서 다행이었다고 오히려 한시름 놓았다는 안도의 표정이다. 그래서 우리 옛말에 맞은 사람은 발 뻗고 자도, 때린 사람은 웅크리고 잔다는 말의 의미를 이야기 해 주면서 폭력은 어떤 경우에도 정당화될 수 없는 일이며 가장 단순하고 이성의 기능이 마비된 사람이 하는 행위임을 일깨워 주었다.
그리고 내가 이 세상에 태어나서 가장 많은 은혜를 입은 사람 10명을 적어보라고 하였더니 한참을 망설이더니 겨우 할머니가 1순위이고, 2순위로 컴퓨터학원 선생님을 꼽았다. 그것은 자신의 능력을 일깨워준 사람으로 처음으로
할 수 있다는 자신감을 주어서 인듯하다. 그리고는 더 없다고 한다. 네가 지금 있을 수 있게 된 것은 누구의 도움이 있었는지를 생각하면서 정리해 보라고 여러 번 재촉한 뒤에야 할아버지, 공부방 선생님, 이웃 아줌마, 아저씨 몇을 겨우 더 적었다. 친척 가운데는 없냐고 물었더니 왕래하는 친척이 없다고 한다. 내가 존재하는 것은 독불장군으로 가능한 것이 아니라 보이는 곳에서 보이지 않는 곳에서 나를 위해 수고하고 노력해 주신 감사해야할 대상이 무수히 많음을 상기시키면서 물고기 가족화나 가족에 대한 상징적 표현 속에 담겨있는 정서에 대해 설명해 주었다. 그리고 반항과 분노, 갈등의 모습과 자기중심적이며, 외향적인 성격, 대인관계의 장애 등을 볼 수 있었다.
그동안 공부에 대한 관심이 부족하여서 성적이 저조했으나 워드 2급 자격증을 딸 정도의 두뇌라면 무슨 일이든 할 수 있는 능력이 있는 것이라고 격려하면서 세상을 향해 좀 더 긍정적이고 여유를 가지고 따뜻한 시선으로 바라볼 것을 권유하였다.
가족에 대한 관심과 행복한 가정을 위한 밑바탕이 되는 기초 자료를 파악해 보고자 ‘얼마나 알고 있나요?’란 활동지를 배부해 주고 정리해 보라고 하였더니 머리를 긁적이면서 거의 모르겠다는 표정이다. 가족의 생년월일이나 좋아하고 싫어하는 음식, 버릇, 좋아하는 노래, 신발 문수, 키, 몸무게, 현재의 고민 등 사소한 내용들인데 빈 칸을 채우기 어려워한다. 그것은 그만큼 가족에 대해 소홀히 하고 무심했다고 하면서 집에 가서 물어보고 정리하였다가 앞으로 챙겨줄 일이 있으면 참고자료로 삼으라고 했다.
지금까지의 상담과정을 마무리 지으면서 주변에 감사하는 마음을 체득해 보자는 의미에서 ‘만들어 드리는 선물로 감사상품권’ 만들기를 하였다.
할아버지, 할머니가 사용하실 때의 기분을 충분히 느껴 보도록 하면서 어떤 일로 행복해 하실까를 염두에 두고 자신이 할 수 있는 일에서 정해 보도록 하였다. 화 내지 않기, 용돈 때문에 갈등 상황 만들지 않기, 할아버지 말씀에 다소곳하게 경청하기 등을 이야기 하였다. 그리고 상품권의 내용에는 설거지, 방청소, 식사준비, 무거운 것 옮기기, 어깨 주물러 드리기 등을 정해서 예쁘게 꾸미고, 사용설명서도 만들게 지도하였다. 오늘 가서 이것을 꼭 전해 드리면서 더불어 ‘서로가 서로에게 바란다.’의 활동지를 주면서 꼭 채워 볼 것을 약속하면서 상담을 마무리 지었다.
네 살 때 엄마의 가출과 이어지는 아버지의 행방불명으로 아동기의 상처가 짧은 상담으로 치유되고 개선될 것을 바라지는 않지만 세상을 보는 시선이 조금씩 조금씩 긍정적으로 성장, 발전해 간다면 언젠가는 이 사회에서 꼭 필요로 하는 사람이 될 것을 기대하고, 염원하면서 본 상담을 마무리 지었다.
그러면서 또래상담에서 배운 잠하둘셋 기법을 여러 번 반복하여 연습해 보게 지도했더니 이제는 할 수 있을 것 같으니 그만 하자고 조른다.
둘째, 핸드폰 사용에 대해 얘기를 꺼내었다. 얼마 전 본 상담자에게도 수업시간에 핸드폰을 사용하다가 빼앗겨 교무실에서 잔소리를 듣고 받아간 적이 있다. 다른 학생 같으면 3일간 압수인데 너무 예의바르게 예전과 다른 모습으로 순순히 잘못을 시인하면서 다시는 안 그런다고 전화기가 꼭 필요하다고 애원하는 바람에 돌려주게 되었다. 그 후에도 여러 번 수업 중 핸드폰을 사용하다가 적발되었고 그럴 때 해당교사가 그 사실을 할아버지께 말씀드리면 오히려 핸드폰을 돌려주라고 하신다. 그리고 집에서 휴대폰에 관련된 요금문제나 사용에 관한 문제로 언쟁을 하게 되는 것이다. 오늘 오랜 시간 선생님과 많은 얘기를 하였는데 네가 조금이라도 생각에 어떤 변화가 있다면 그 증거로 핸드폰을 하루만 선생님께 맡기면 어떨까라는 제안을 하였다. 그랬더니 지금은 예전처럼 수업시간에 문자하지 않는다고 한다. 전에는 여자 친구가 있었는데, 지금은 헤어졌다고....... 지니(메신저)에서 처음 알게 되었고 태백의 B여자중학교에 다니고 있고, 직접 만나기도 하였는데 대부분 놀이터에서 만났고 여자친구가 마음에도 들었다고 한다. 헤어진 이유는 특별히 없고 그 쪽에서 먼저 연락을 끊고 연락할 수 없게 되면서 헤어지게 된 것이라고 한다. 맡겨도 되지만 손에 없으면 허전하고 불안하다고 그냥 가지고 가면 안되냐고 한다. 그러면서 앞으로는 수업시간에 핸드폰 빼앗기는 일을 하지 않겠다고 먼저 제안을 한다. 약속을 지킬 것을 다짐하면서 때와 장소에 맞게 핸드폰을 사용하도록 조언을 하였고 오늘 상해를 입힌 급우에게 내일 아침 교실에서 만나면 사과를 하기로 약속을 하고 상담을 마쳤다. 그리고 내일 3시에 다시 만나기로 약속하였다.
3. 3차 상담(6월 23일) :
< 배려하고, 감사하는 마음 챙기기 상담 >
먼저 약속을 지키고 와 준 것에 고맙다는 말을 전하고 어제 상해를 입힌 급우에게 사과했는지를 확인하였다. 고의로 그 친구에게 던진 것이 아니라고 미안하다고 말을 하였다고 한다. 진정한 마음에서 사과하였기를 바랄 뿐이다.
심각한 상처가 아니어서 다행이었다고 오히려 한시름 놓았다는 안도의 표정이다. 그래서 우리 옛말에 맞은 사람은 발 뻗고 자도, 때린 사람은 웅크리고 잔다는 말의 의미를 이야기 해 주면서 폭력은 어떤 경우에도 정당화될 수 없는 일이며 가장 단순하고 이성의 기능이 마비된 사람이 하는 행위임을 일깨워 주었다.
그리고 내가 이 세상에 태어나서 가장 많은 은혜를 입은 사람 10명을 적어보라고 하였더니 한참을 망설이더니 겨우 할머니가 1순위이고, 2순위로 컴퓨터학원 선생님을 꼽았다. 그것은 자신의 능력을 일깨워준 사람으로 처음으로
할 수 있다는 자신감을 주어서 인듯하다. 그리고는 더 없다고 한다. 네가 지금 있을 수 있게 된 것은 누구의 도움이 있었는지를 생각하면서 정리해 보라고 여러 번 재촉한 뒤에야 할아버지, 공부방 선생님, 이웃 아줌마, 아저씨 몇을 겨우 더 적었다. 친척 가운데는 없냐고 물었더니 왕래하는 친척이 없다고 한다. 내가 존재하는 것은 독불장군으로 가능한 것이 아니라 보이는 곳에서 보이지 않는 곳에서 나를 위해 수고하고 노력해 주신 감사해야할 대상이 무수히 많음을 상기시키면서 물고기 가족화나 가족에 대한 상징적 표현 속에 담겨있는 정서에 대해 설명해 주었다. 그리고 반항과 분노, 갈등의 모습과 자기중심적이며, 외향적인 성격, 대인관계의 장애 등을 볼 수 있었다.
그동안 공부에 대한 관심이 부족하여서 성적이 저조했으나 워드 2급 자격증을 딸 정도의 두뇌라면 무슨 일이든 할 수 있는 능력이 있는 것이라고 격려하면서 세상을 향해 좀 더 긍정적이고 여유를 가지고 따뜻한 시선으로 바라볼 것을 권유하였다.
가족에 대한 관심과 행복한 가정을 위한 밑바탕이 되는 기초 자료를 파악해 보고자 ‘얼마나 알고 있나요?’란 활동지를 배부해 주고 정리해 보라고 하였더니 머리를 긁적이면서 거의 모르겠다는 표정이다. 가족의 생년월일이나 좋아하고 싫어하는 음식, 버릇, 좋아하는 노래, 신발 문수, 키, 몸무게, 현재의 고민 등 사소한 내용들인데 빈 칸을 채우기 어려워한다. 그것은 그만큼 가족에 대해 소홀히 하고 무심했다고 하면서 집에 가서 물어보고 정리하였다가 앞으로 챙겨줄 일이 있으면 참고자료로 삼으라고 했다.
지금까지의 상담과정을 마무리 지으면서 주변에 감사하는 마음을 체득해 보자는 의미에서 ‘만들어 드리는 선물로 감사상품권’ 만들기를 하였다.
할아버지, 할머니가 사용하실 때의 기분을 충분히 느껴 보도록 하면서 어떤 일로 행복해 하실까를 염두에 두고 자신이 할 수 있는 일에서 정해 보도록 하였다. 화 내지 않기, 용돈 때문에 갈등 상황 만들지 않기, 할아버지 말씀에 다소곳하게 경청하기 등을 이야기 하였다. 그리고 상품권의 내용에는 설거지, 방청소, 식사준비, 무거운 것 옮기기, 어깨 주물러 드리기 등을 정해서 예쁘게 꾸미고, 사용설명서도 만들게 지도하였다. 오늘 가서 이것을 꼭 전해 드리면서 더불어 ‘서로가 서로에게 바란다.’의 활동지를 주면서 꼭 채워 볼 것을 약속하면서 상담을 마무리 지었다.
네 살 때 엄마의 가출과 이어지는 아버지의 행방불명으로 아동기의 상처가 짧은 상담으로 치유되고 개선될 것을 바라지는 않지만 세상을 보는 시선이 조금씩 조금씩 긍정적으로 성장, 발전해 간다면 언젠가는 이 사회에서 꼭 필요로 하는 사람이 될 것을 기대하고, 염원하면서 본 상담을 마무리 지었다.
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