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목차

1. 개요

2. 장애아동에게 있어 가정과 부모의 기능

3. 장애아 부모의 역할
1) 문제 근원으로서의 부모
2) 조직 구성원으로서의 부모
3) 서비스 개발자로서의 부모
4) 전문가의 결정 수용자로서의 부모
5) 학습자 및 교사로서의 부모
6) 가족 구성원으로서의 부모

4. 부모 교육의 내용
1) 통합적인 사회 생활을 하도록 조언
2) 현실과 이상과의 관계를 적절히 조절
3) 문제 해결에 필요한 알맞은 지식, 기능, 태도를 안내

5. 장애아동을 둔 부모교육을 위한 이론적 모델 정립
1) 인간의 사고적 차원과 감정적 차원, 그리고 행동적 차원
2) 사고적 차원, 감정적 차원, 행동적 차원으로의 접근 모델

6. 부모기능강화 프로그램 효과성 분석
1) 부모기능강화 프로그램 개요
2) 문제, 욕구측정
3) 대상
4) 목적․목표 설정
5) 프로그램 세부 내용

7. 가족관계 형성을 위한 지원 및 실행 지침

본문내용

향상)
① 양육스트레스를 감소시킨다.
② 자기 이해도를 높힌다. (자기가 원하는 이고그램과 오케이그램의 변화여부)
③ 추후모임을 결성하여 지지집단을 형성한다.
다양한 강의를 통해 장애와 재활에 관련된 지식을 습득한다. (사고적 기능강화 향상)
교육내용에 대한 전반적인 만족도를 측정한다.
5) 프로그램 세부 내용
1회 : 오리엔테이션 및 가계도를 통한 자기 소개
기본적인 부모기능강화 프로그램에 대한 취지를 알려준다. 부모기능강화 프로그램은 위에서 제시한 장애아동을 둔 부모에 대한 접근모델 중 사고적 기능향상보다는 감정적 기능향상과 행동적 기능향상에 주안점을 둔다.
가계도를 그리기 위한 기본적인 도형을 설명한 뒤, 자신이 직접 가계도를 작성해 보도록 한다. 특히, 자기 자신의 이름을 써 봄으로써 지금까지 ‘～의 엄마’라는 정체감에서 벗어나 자신을 돌아보는 시간을 갖는다.
계약서를 작성한다. 계약서에는 내담자가 지켜야 할 것 뿐만 아니라 상담자가 지켜야 할 것을 함께 기재한다.
2회 : 이고그램과 오케이그램을 통한 자기이해
이고그램과 오케이그램은 교류분석이라는 심리치료도구에서 나오는 개념으로 자신의 자아상태와 인생태도에 대한 것을 체크해 볼 수 있도록 되어 있다.
이고그램의 경우, 먼저 직관적으로 자신과 자신의 집단 파트너의 이고그램을 그려본 후, 체크지를 통해 검사를 한다. 3가지의 이고그램에 대한 정보를 가지고 자신에 대해 이야기를 나눈다.
오케이그램은 체크지를 통해 자신의 긍정적인 영역과 부정적인 영역간의 비율을 검토해 본 후, 자신이 스트레스 상황에서 어떠한 인생태도를 견지하는지를 생각해 보고, 바로 스트레스 상황에서 자신의 인생태도를 긍정적으로 조절할 수 있는지에 대해 이야기를 나눈다.
3회 : 자기감정 인식하기 및 표현하기
먼저 자신이 최근에 겪는 감정들에 이야기를 해 본다. 그 후, 교류분석의 라켓시스템(Racket System)으로 발생하는 라켓감정(Racket Feeling)의 내용 중에서 유아가 원초적으로 겪게 되는 4가지감정(분노, 슬픔, 두려움, 기쁨)을 중심으로 자신의 감정을 나누는 시간을 갖는다. 그러면서 스트로크(Stroke)와 스탬프(Stamp)에 대한 개념을 통해 자신의 감정을 표현해 본다.
4회 : 양육스트레스 이해 및 대처방법
자신이 겪고 있는 양육스트레스에 대해 이야기를 나누어 보고 양육스트레스를 조절하기 위해서 검사를 해 본 후, 자신에게 맞는 적절한 개입 방안을 정리해 본다.
5회 : 영화상영 (“사랑하고 싶은 그녀”) 및 토론
정신지체인들이 서로 사랑하고, 자신의 주장을 실현시키는 가운데 벌어지는 가족과 주변인물간의 역동성을 그리고 있는 영화를 감상한 후, 서로의 느낀 점을 나눈다.
6회 : 인터넷 개념이해 및 활용 Ⅰ
인터넷에 대한 개념을 설명하고, 홈페이지를 방문한 뒤, 게시판에 자신이 하고 싶은 말들을 남긴다.
7회 : 인터넷 개념이해 및 활용 Ⅱ
E-mail 서비스하는 홈페이지를 통해 자신의 E-mail을 만들어 보고, 프로그램 참가자들끼리 E-mail을 교환해본다.
8회 : 정부시책의 이해 및 건의방법
개선이 필요한 정부시책 및 장애아동을 양육하면서 느꼈던 비합리적인 부분들에 대해 참가자들끼리 팀별로 연구하고, 청와대 홈페이지 민원신청
(신문고, http://www.sinmoongo.go.kr)란을 통해 민원을 제기한다.
9회 : 편의시설증진법 이해와 건의방법
편의시설증진법에 대한 실무자의 강의를 듣고, 개선하기 위한 실제적인 행정 지도 등을 익힌다. 그 내용은 프로그램 참가자들이 실제적으로 알고 싶어하는 내용(공동생활가정 설립을 위한 필요한 내용, 법인설치 내용 등)들로 구성된다.
10회 : 느낌나누기 및 종결
간단한 다과를 준비한 후, 관장님과 부장님을 모시고 수료식을 거행한다. 그 후, 자신의 이름을 적은 종이를 서로에게 돌리면서 해당 참가자에 대한 자신의 느낌을 적어주는 Turn Paper를 하고, 프로그램에 대한 느낀 점을 나눈다.
7. 가족관계 형성을 위한 지원 및 실행 지침
참다운 가족 관계 형성을 위한 지원은 가족의 특성, 가족간의 응집력과 적응력에 따른 상호작용 정도, 가족 기능과 가족 구성원의 연령에 따라 달라져야 한다.
최근에는 가족들이 직접적인 서비스만을 제공받는 것보다 가족들로 하여금 스스로를 도울 수 있도록 하는 것이 더 바람직하다는 이론적 근거에서, 가족 스스로의 자생력 강화와 능력 형성의 필요성이 강조되고 있다. 그리고 이와 함께 친척, 친구, 이웃, 교회 등의 비공식적인 사회적 지지의 중요성도 부각되고 있다. 특히 유사한 장애자녀들을 둔 부모들로 구성된 집단은 효과적인 사회적 지지 단체로 간주되고 있다.
가족의 자생력과 능력을 향상시키고, 가족이 능동적으로 사회적인 지원을 추구해 나가는 가운데, 다음의 선배 부모들이 제시하고 있는 행동 지침들이 많은 참고가 될 것이다:
장애 자녀와 함께 생활하는 것을 좋아한다.
자녀의 무능력을 책망하지 않는다.
아동 스스로 하는 일과 도와주어야 하는 일을 구별할 줄 안다.
아동의 모든 일에 극성스럽게 간섭하지 않는다.
장애 자녀나 다른 비장애 자녀를 특별 대우하지 않는다.
항상 자녀의 입장에서 생각한다.
부모 자신의 사회적 체면을 앞세우지 않는다.
자녀 앞에서 그 장래에 대한 우려를 표시하지 않는다.
자녀의 앞날의 생계를 위한 장기 대책을 마련하고 추진한다.
항상 명랑하게 자녀를 대한다.
자녀의 발달을 장기적으로 지켜본다.
여러 사람들 앞에서 장애 자녀를 떳떳이 데리고 다닌다.
자녀에게 지나친 요구를 하지 않는다.
자녀를 주로 칭찬한다.
작은 변화와 발전에도 감탄하고 만족한다.
다른 아동과 비교하여 남의 아이를 질투하지 않는다.
자신이 장애자녀를 가진 뜻을 나름대로 발견하고 장애인을 위한 일에 앞장선다.
부모회 활동에 적극적으로 참여한다.
자녀 앞에서 학교나 교사의 좋은 점을 자주 이야기한다.
자녀가 할 수 있는 일은 찾아서 자녀가 바쁠 정도로 시킨다.
일관성있는 말과 행동으로 자녀의 좋은 모델이 되도록 한다.
장애인의 교육에 관한 연수 등을 통해 끊임없이 자기 성장을 도모한다.
이미 닥쳐온 불행을 긍정하고 이를 높은 차원으로 승화시키려고 한다.

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