평화교육의 내용과 특징 및 평화교육의 과제에 대한 논의(유아사회교육)

소개글

평화교육의 내용과 특징 및 평화교육의 과제에 대한 논의(유아사회교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 문제제기
1. 유아 사회교육의 정의
2. 유아 사회교육의 목표

Ⅱ 유아 평화교육의 내용과 특징에 관한 논의
1. 유아 평화교육의 개념
2. 유아기 평화교육의 필요성
3. 유아 평화교육의 목적 및 실천방안
4. 유아 평화교육의 내용체계 및 환경 구성
　(1) 유아 평화교육의 내용체계
　(2) 유아 평화교육의 환경구성
5. 유아 평화교육과 사회교육 연결
　(1) 유아 평화교육에서 다루어져야 할 학습목표
　(2) 평화교육의 학습목표와 사회교육의 주제 연결

Ⅲ 맺 음 말(유아 평화교육의 과제)

본문내용

하기
· 집단생활에 적극적 참여 : 유아는 자기가 속한 집단의 구성원으로 적절한 생동을 함으로써 집단에게 인정받게 되고 자신도 만족을 느끼며 더 적극적으로 참여하게 된다. 성인 중심의 설명은 피하고 유아의 행동을 면밀히 관찰하여 구체적으로 접근해야 한다.
· 협동하여 문제 해결하기 : 여럿이 협력하여 만든 작품이나 놀이를 진행하는 가운데 창의성과 다양성을 보임과 동시에 그 과정에서 게임의 규칙과 방법을 알게 됨으로써 자연스럽게 집단에 참여하고 협력하는 태도를 갖게 된다.
2) 세계시민으로서의 책임성 : 주변 환경 보전하기, 다른 나라에 관심 가지기.
· 주변 환경 보전하기 : 행동의 강조보다는 주변의 사건에서부터 적극적 접근하는 것이 바람직하다.
· 다른 나라에 관심 가지기 : 지구상에 우리나라에서뿐만 아니라 여러 나라가 있다는 사실과 그곳에 사는 사람도 모습, 언어, 주거형태 등이 다를 뿐 우리와 같이 감정을 갖고 의사소통을 한다는 것에 초점을 둘 수 있다.
3) 평등주의적 태도 : 다른 사람과의 관계 알기, 더불어 사이좋게 지내기.
· 다른 사람과의 관계 알기 : 게임이나 놀이를 진행하기 위해 서로 양보하거나 조정하고 규칙에 따르는 과정을 통하여 또래집단에 적응해간다. 유치원의 가까운 주변에서 고마운 분들을 찾아본다.
· 더불어 사이좋게 지내기 : 가만히 두어 자신들이 해결하도록 하는 것이 좋을 때도 있으나 때로는 교사의 개입이나 조정이 필요할 때도 있다. 그러므로 활동이 전환되는 순간순간에 일어나는 여러 충돌들을 적절히 조정하고 다른 사람의 입장에서 생각해 보게 한다.
Ⅲ 맺 음 말(유아 평화교육의 과제)
우리는 지금까지 평화교육의 성격과 내용, 프로그램 예시등을 통하여 평화교육이 유치원 교육현장에서 중요한 과제임을 지적하고 유아에게 필요한 지식, 기술, 태도와 가치를 습득하는데 특별히 관심을 갖는 사회교육 영역이 유아들의 평화교육에 이바지한다는 것을 인식하게 되었다. 사회인지, 도덕성, 심리적, 인지적 측면에서의 역동적 관계에서 평화교육은 유아의 사회화를 도울 수 있는 관건이다. 그러나 평화교육은 아직 생소한 분야이며 공동으로 통용되는 일반적 정의도 없는 상태이다. 우리의 경우도 이제 조금씩 언급되기 시작하였지만 전쟁의 반대 개념으로 접근할 뿐 아직까지 체계적 접근을 하지 못한 실정이다. 평화에 관한 지식, 기술, 태도의 획득을 평화교육의 목표로 정리한다면 유아기의 평화교육은 어떻게 이들을 내재화하여 실천하게 할 것인가 관건일 것이다. 고병헌은 특정한 태도의 표출은 그 태도가 기초한 특정 가치가 체계화되었을 때 자연스럽게 나타나는 것이므로 특정인이 지향하는 가치관에 좌우된다고 설명한다. 어떤 특정한 가치가 내면화되었다는 것은 그 가치에 관해 ‘알고 있는 상태’를 넘어서 그 가치가 우리의 삶에 대한 원리로서 작용한다는 것을 의미한다.
따라서 유아의 평화적인 삶을 위하여 해결해야 할 과제들을 정리한다면 첫째, 평화교육은 맥락에 따라 다양하게 접근될 수 있는 바, 지역에 따른 교사와 유아에 대한 광범위한 기초조사가 이루어져야 할 것이다. 둘째, 평화교육에서 지향하는 지식, 기술, 태도들이 내면화되어 표출되기 위하여 연령에 따른 평화교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다. 셋째, 효과적인 교육을 위해서는 가정과 교육 기관과의 연계교육의 필요성이 요구되므로 체계적이고 구체적인 부모교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 【교수매체로서의 자원재활용 방향모색 및 적용】 / 서울특별시교육청지정시범유치원 운영보고서, 문성유치원, 2003년
2. 【통합적 접근 방법을 통한 유아의 환경보호적 소비자 행동 활성화】 / 서울특별시 교육청지정 시범유치원 운영보고서, 동아유치원, 2004년
3. 【공동육아와 공동체교육10주년기념 제1회 국제학술대회】 / : 공동육아와 공동체교육, 2004년
6. 【유치원 교육과정에서의 환경교육 분석】 / 경남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김영옥, 2001년
4. 【제 6차 유치원교육과정에 나타난 환경교육 분석】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년
5. 【평화교육프로그램 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린이의 사회 문화적 환경과 사회적 갈등에 대한 분석, 한국영유아보육학회, 신은수·홍순정·최석난, 2005년
6. 【유치원 평화교육 프로그램의 이론과 실제】 / 강남교육청 교사 직무연습, 신화식, 2002년
7. 【유아기 평화교육을 위한 이론적 탐색】 / 열린유아교육학회지, 김영주, 1996년

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