정보기술 활용에 따른 학교체계의 변화 및 교육적 활용에 관한 조사

목차

1. 교육체제의 총체적 변화
2. 교육기관과 프로그램의 치열한 경쟁
3. 학교 기능의 부단한 재조정
4. 교육제도의 유연화
5. 정보학의 중요성 부각
6. 교육방법의 혁신
7. 교육시설의 첨단화
8. 교원 연수 방식의 변화
◉정보화 사회에서의 학교의 기능과 역할 (정보화 생산양식)◉
◉산업 사회에서의 학교의 기능과 역할 (근대적 생산양식)◉
*정보기술 활용에 따른 학교체계의 변화
◉근대적 생산양식, 정보화 생산양식에서의 학교교육의 비교◉
*정보기술의 교육적 활용에 따른 문제점

본문내용

에 부합하는 교육을 더욱 다양한 유형의 교육을 수용할 수 있게 될 것이다. 따라서 학교는 교육 수요자의 요구를 분석하여 이를 만족시켜 줄 수 있는 프로그램을 끊임없이 개발하고 이를 교육 시장에 내놓아야 할 것이다.
이러한 수요자 중심의 학교 체제로의 전환은 정보화로 인하여 더욱 수월해지고, 교육 수요자들이 기존에 받았던 시간과 공간의 제한을 초월하여 양질의 교육을 받을 수 있게 될 것이다.
2. 평생 학습 체제가 구축된다.
지식정보사회에서는 일정한 기간 동안 교육을 받고 수행하는 기관이 아니라 누구든, 언제 어디서든 교육을 받을 수 있는 평생 학습 체제가 구축될 것이다. 학생의 배경과 연령이 다양해지고, 이를 수용할 수 있는 교육 체제로 변환될 것이고, 사이버 학교나 가상 학교의 설치가 활성화될 것이다. 사이버 공간을 통하여 누구나 지속적으로 원하는 교육을 받을 수 있고, 사이버 공간을 다양한 정보를 통하여 획득함으로써 기존 교육 체제가 가지고 있는 많은 문제점들이 해결될 것으로 예측된다.
3. 네트워킹 학습 사회가 구축된다
정보통신기술의 급격한 변화로 수많은 정보들이 쏟아져 나오게 되고 이를 공유할 수 있는 기반이 마련되면서 사이버 공간에 학습망이 구축되고, 학교 대신에 웹과 네트워크 등이 부분적으로 그 역할을 담당하게 될 것이다. 커뮤니케이션 네트워크가 형성되어 학교라는 울타리를 벗어나서 지역, 국가를 초월하여 학습 집단이 형성되고, 좋은 학습 자료들이 공유된다. 교사들이 수업 시간에 활용할 각종 자료는 지역별 또는 국가적인 차원의 별도 관리 기관이 설립되어 체계적으로 효율적으로 제공되어져서 언제 어디서든지 누구나 수업에 활용할 수 있는 시스템이 구축되어 제공됨으로써 수업의 질을 향상시킬 수 있고 교사의 수준 차가 좁아져서 평준화가 이루어 질 것이다.
4. 가르치는 사회에서 배우는 사회로 전환된다.
미래의 지식정보사회에서는 교육의 모든 체제가 교수 중심에서 학습 중심으로 전환된다. 이것은 공급자 중심에서 수요자 중심으로, 교수 중심에서 학습 중심으로, 내용적 지식 습득 중심에서 과정적 지식 습득 중심으로 전환한다는 의미이다. 교육정보화를 통하여 학습자가 스스로 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는 교육 환경과 교육 방법 등이 제공되어 기존의 교사 중심의 지식 전달 교육에 대한 의미가 약화된다. 따라서 학습자들은 인터넷을 통한 정보의 바다 속에서 스스로 알맞은 정보를 찾고 판단하고 활용하는 능력을 기르게 된다. 따라서 가르치는 교육에서 배우는 교육으로의 전환이 예상된다.
5. 정보통신기술을 활용한 다양한 유형의 교육 방법이 사용된다.
지식정보화사회에서는 여러 가지 유형의 교수-학습 방법이 사용될 것이다.
1. 프로젝트 중심 학습
2. 자기 주도적 학습 형태
3. 팀 내에서의 학습
지식정보사회에서는 학생들 간의 협동 학습이 보다 중시될 것이고, 학습자가 능동적으로 참여하도록 유도하는 방법이 적극 사용될 것이라는 점이다. 정보통신기술을 적극 활용함으로써 혁신적인 교수-학습 방법이 사용되고, 이를 통해 학생들은 문제해결력을 신장하고 사고의 폭을 넓힐 수 있게 된다.
6. 교육의 주체는 교사가 아닌 학생이 될 것이다.
학생들은 정보통신기술을 활용하여 자기 주도적, 맞춤식, 개별화 교육을 수행할 수 있게 될 것이다 지식정보사회에서의 지식은 멈추어져 있는 것이 아니라 끊임없이 수정되고 생산되는 살아있는 지식들이다. 이제는 학생들 스스로 지식을 생산하고 이를 활용하여 새로운 지식을 다시 창출해 내는 과정이 필요하고, 학교는 이러한 능력을 길러주어야 한다. 따라서 지식정보사회에서는 수동적으로 지식을 전수 받는 방법이아니라 역동적으로 학습자 자기 주도적으로 학습이 이루어진다.
7. 교육 활동에서 쌍방향적인 교류가 활발하게 이루어질 것이다.
학교라는 공간에 제한되어 수행되던 교수-학습 활동이 쌍방향 통신을 통하여 활발한 교류가 이루어 질 것이다. 온라인을 통하여 과제를 처리하고, 생활 지도 역시 온라인을 통하여 이루어진다. 학부모, 학생, 교사 간에 학교 홈페이지나 전자우편을 통해 효과적인 생활 지도가 이루어질 것이다. 학생들은 온라인 교육을 통해 자신의 적성과 희망에 따라 다양한 교육의 혜택을 누릴 수 있으며, 또한, 온라인 화상 수업으로 학급 구성원들과의 토론은 물론 학교와 지역 나아가 국가를 초월한 다양한 계층의 학생들과 동시에 토론 학습이 진행될 수 있을 것이다.
8. 교육 수요자 중심의 다양한 교육과정이 운영될 것이다.
수요자 중심의 교육과정이 운영되기 위해서는 교육 수요자들이 다양한 만큼 교육과정 역시 다양하게 운영되어야 한다. 따라서 정보통신기술의 활용이 보편화됨에 따라 디지털화된 교육과정이 활성화될 것이고, 또한 국제화 시대가 도래 하면서 국가 간 협력에 의해 수행되는 국제적인 학교 역시 운영될 것이다. 또한 현재의 단선형 교육과정보다는 개인의 희망이나 특성을 고려한 복선형 교육과정이 운영될 것이다.
9 교과 중심의 교육과정에서 학습 경험 중심의 교육과정이 운영될 것이다.
교육과정은 학생들이 단순하게 지식을 기억된 상태에서 회상하여 활용하는 것이 아니라 주어진 상황을 이해하고, 이에 알맞게 지식을 재조직하여 활용할 수 있는 능력을 키우도록 교육과정이 운영될 것이다. 학교는 교육정보화의 확산으로 융통성 있는 교육과정의 운영이 가능해지고, 이는 바로 여러 가지 유형의 다양한 교육과정으로의 변화를 가져오게 된다. 급변하는 사회 속에서 사회의 요구에 부응하기 위해서는 학생들이 자신의 요구에 맞는 학습 내용과 방법으로 스스로 학습 경험을 재조직해야 한다.
10. 지식의 창조자로서의 학생의 역할이 강조된다.
수업 상황에서 학생이 주도권을 가지게 됨으로써 수동적으로 지식을 전달받던 역할에서 이제 학생들은 자신이 얻은 지식을 자신의 경험에 비추어 새로운 상황에서 재구성함으로써 새로운 지식을 창조하는 역할을 수행하게 된다. 학생의 역할을 전 생애에 걸쳐 새로운 지식에 대한 탐구자(explorer)의 역할을 담당하며, 학습 팀과 프로젝트 과제의 학습 과정에서 공동조직자(co-organizers)와 공동형성자(co-shapers)로 점점 발전하게 된다.

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